【課題動(dòng)態(tài)06】課題培訓(xùn)引航，助力教師成長(zhǎng)——英語課題組參加全縣課題培訓(xùn)會(huì)

李歡

為進(jìn)一步激發(fā)我縣中小學(xué)（幼兒園）教師參與課題研究的積極性，讓每位教師都能掌握課題研究的方法和要領(lǐng)，促進(jìn)研究型教師的成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，蓮花縣教學(xué)研究室于3月1日舉行蓮花縣基礎(chǔ)教育研究課題申報(bào)培訓(xùn)?！丁盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，改善小學(xué)高年級(jí)英語兩極分化現(xiàn)象的策略研究》課題組全體成員參加了此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 本次課題申報(bào)培訓(xùn)會(huì)特邀請(qǐng)城廂中學(xué)金小玲、城廂小學(xué)譚小華、高洲高灘小學(xué)肖文杏三位優(yōu)秀課題人做代表性發(fā)言。三位省市級(jí)課題主持人結(jié)合自身課題研究情況進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享： 　　首先，城廂中學(xué)副校長(zhǎng)金小玲以初中英語愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究為例，倡導(dǎo)做課題要“真課題真研究真成長(zhǎng)”。 　　金校長(zhǎng)為我們課題新手提出幾點(diǎn)困惑；她的發(fā)言一語中的，讓我們找到了共鳴，全場(chǎng)鴉雀無聲，仔細(xì)聆聽這堂精彩講座。　　金校長(zhǎng)的講座內(nèi)容主要圍繞理解課題研究的意義，了解課題研究的分類，掌握課題研究的流程以及她自己的實(shí)踐成果介紹做課題的意義，老師們認(rèn)真聆聽，用文字和照片記錄自己的收獲。 　　第二位與我們分享的是城廂小學(xué)氣質(zhì)儒雅文質(zhì)彬彬的譚小華老師，他結(jié)合自身開展課題研究，談了幾點(diǎn)看法。 首先要未雨綢繆，輕松申報(bào)。他以教學(xué)問題為切入點(diǎn)，將有些學(xué)生對(duì)古詩文不感興趣為突破口，把“吟誦教學(xué)法”作為研究的課題，從而輕松申報(bào)成功，并順利立項(xiàng)。 其次是要腳踏實(shí)地，真實(shí)研究。以真實(shí)研究為生命線，保障質(zhì)量以促進(jìn)教育教學(xué)。比如引用吟誦教學(xué)法，像唱歌一樣學(xué)習(xí)古詩文，并鼓勵(lì)他們參加全國(guó)吟誦挑戰(zhàn)賽等，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 最后是要精心提煉，順利結(jié)題。譚老師指出，做課題研究，一定要有謙虛的態(tài)度。在寫研究報(bào)告時(shí)，最難的是成果的提煉，特別是理論成果的提煉，那就需要學(xué)習(xí)。虛心向前輩學(xué)習(xí)，虛心向書籍學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能讓我們不斷進(jìn)步。 　　第三位分享者是來自高洲鄉(xiāng)高灘小學(xué)的年輕教師肖文杏。高灘課題組是一支年輕的教師隊(duì)伍，成員均是教育一線的骨干教師，每位成員都充滿著探索精神和銳意進(jìn)取的勇氣。肖老師雖年齡尚小，但研究課題的經(jīng)驗(yàn)不亞于閱歷豐富的教師。 肖老師結(jié)合自身案例，從研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和研究過程四個(gè)方面進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。 　　最后，教研室劉湖林主任以《怎樣寫好課題研究申報(bào)書》為題，為大家深入講解課題研究的思路與過程。 劉主任從課題的分類談起，明確課題研究定位。緊接著從“課題選題、選題方向、如何命題等”進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，告訴老師們命題要準(zhǔn)確、規(guī)范、醒目；還針對(duì)課題申報(bào)書撰寫舉了許多例子，用案例從選題意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、主要參考文獻(xiàn)、研究目標(biāo)、理論假設(shè)等環(huán)節(jié)進(jìn)行了詳細(xì)講解，最后指引老師們?nèi)绾紊辖簧陥?bào)材料，為教師們申報(bào)課題做了完整的指導(dǎo)培訓(xùn)。 　　乘勢(shì)而上正當(dāng)時(shí)，策馬揚(yáng)鞭再奮蹄。通過本次培訓(xùn)活動(dòng)，課題組全體成員對(duì)開展課題研究的流程和方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步理清課題研究的方向有了更準(zhǔn)確的把握。 撰稿：李歡供圖：顏芳梅劉梅審稿：劉艷梅