<p class="ql-block ql-indent-1">春風(fēng)送暖百花香，杏壇耕夫礪課忙。為發(fā)揮名教師工作室的示范、引領(lǐng)作用，搭建交流研討的平臺(tái)，2023年2月24日上午，肇慶市莫海容名教師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在四會(huì)市白沙學(xué)校順利舉行。</p> 同課異構(gòu)秀風(fēng)采 <p class="ql-block ql-indent-1">首先由李觀玲老師帶來(lái)了一節(jié)生動(dòng)、活潑的一年級(jí)生字課《樹(shù)和喜鵲》。李觀玲老師在教學(xué)中注重語(yǔ)言文字積累，并以過(guò)關(guān)的方式設(shè)定學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子們自主發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，巧用方法識(shí)記生字。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)效果良好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李觀玲老師用熱情的姿態(tài)，燦爛的笑容，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行思維與心靈的愉悅交流。整節(jié)課李老師營(yíng)造了積極、和諧的教學(xué)氛圍和平等、民主的師生關(guān)系。李老師靈活的應(yīng)變能力和孩子們積極思考、踴躍發(fā)言，為我們帶來(lái)靈動(dòng)并充滿(mǎn)溫度的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課由雷國(guó)英老師為一年級(jí)學(xué)生執(zhí)教閱讀課《樹(shù)和喜鵲》。教學(xué)中，雷老師在基于教材情況下，整節(jié)課設(shè)計(jì)合理，教學(xué)構(gòu)思巧妙，她運(yùn)用情境教學(xué)法和自身認(rèn)知理論，使整堂課層層深入，環(huán)環(huán)相扣。既體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性、實(shí)踐性和綜合性，通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考理解，側(cè)重對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。</p> 交流反思共研討 <p class="ql-block ql-indent-1">名師工作室成員和聽(tīng)課老師就兩位老師的展示課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和研討。</p><p class="ql-block ql-indent-1">大家紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解：作為低年級(jí)語(yǔ)文課，識(shí)字寫(xiě)字是重點(diǎn)，建議教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)識(shí)字寫(xiě)字的指導(dǎo)，可運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)收到，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀教學(xué)要“以生為本”，抓住“孤單”、“鄰居”、“快樂(lè)”三個(gè)詞語(yǔ)讓孩子們體會(huì)文本內(nèi)容，朗讀感悟，授學(xué)生以“漁”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，使整堂課煥發(fā)活力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，肇慶市莫海容名師工作室主持人莫海容老師結(jié)合溫度、廣度、深度、適度、高度五個(gè)維度進(jìn)行了評(píng)課，引領(lǐng)孩子走進(jìn)文本角色之中，通過(guò)朗讀引發(fā)學(xué)生共鳴，這節(jié)課上，他們就是大樹(shù)和喜鵲，孩子們?cè)诜e極地思維活動(dòng)中加深學(xué)習(xí)的理解、體驗(yàn)和感受、將情感、態(tài)度和價(jià)值觀融入到教學(xué)的內(nèi)容中去，真正做到 “以生為本”。同時(shí)，帶領(lǐng)工作室成員對(duì)新課標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)與思考，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)指路導(dǎo)航，引發(fā)了在場(chǎng)所有老師的深度思考。</p> 頒發(fā)證書(shū) <p class="ql-block ql-indent-1">本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)有效搭建了區(qū)域教學(xué)互動(dòng)橋梁，體現(xiàn)了“共享教育資源，區(qū)域協(xié)同發(fā)展”的目標(biāo)，助力四會(huì)市語(yǔ)文教學(xué)工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)，切實(shí)做到讓教學(xué)有“溫度"，讓教研有“深度”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯：張永樂(lè)</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核：莫海容</p>