巧設(shè)計善踐行 做教育有心人——記高中生物學(xué)科中心組走進北海五中調(diào)研活動茉莉花開 <p class="ql-block"> 2023年3月1日上午，天空晴朗、春風柔和，高中學(xué)科中心組成員在市教科所領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，來到堅持“以人為本，和諧發(fā)展，追求卓越”辦學(xué)理念的北海五中，開啟了2023年春季學(xué)期教學(xué)調(diào)研活動的第四站之行。 </p><p class="ql-block"> 中心組成員在教研組長陳銘慧老師的陪同下，走進了陸春玲老師的高二生物課堂，開啟了一段驚喜連連的聽課旅程。</p> 展——教師風采 <p class="ql-block">陸春玲老師執(zhí)教《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》</p> <p class="ql-block"> 陸老師通過“布置任務(wù)-學(xué)生閱讀-學(xué)生回答重要成就”使學(xué)生伴隨著時間線形成科學(xué)發(fā)展觀，并提煉出“發(fā)酵”這一核心概念，在此基礎(chǔ)上設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生分析發(fā)酵工程的原料、條件等，并同時利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書的融合，使學(xué)生思維從表面向思維深處延伸。</p> <p class="ql-block"> 陸老師善于捕捉學(xué)生生活情境，<span style="font-size:18px;">將學(xué)生生活實踐中遇到的問題轉(zhuǎn)變成學(xué)習情境和資源，并打</span>破班級邊界，師生、生生互動與交流隨時發(fā)生。</p> <p class="ql-block"> “巧立名目”的獎勵式教學(xué)評價，讓參與活動的學(xué)生都獲得了肯定與表彰，讓學(xué)生有獲得感，更喜歡參與到教學(xué)活動中來。以活動帶動教學(xué)是新課改理念落實的又一體現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 陸老師的課充分體現(xiàn)了生物課——生活、“生”動的特點。</p> 聽——激發(fā)教學(xué)思考 <p class="ql-block"> 聽陸老師的課，很多出彩的教學(xué)設(shè)計讓我們很觸動甚至豁然開朗，同時也在思考與反思自己的教學(xué)課堂。</p> 評——思維碰撞共成長 <p class="ql-block"> 陸老師的課，讓人意猶未盡，中心組組長劉曉玲老師和成員廖源莉老師一致認為這是一節(jié)非常出彩的課堂，亮點很多：</p><p class="ql-block"> 1.滲透新課改的思想，關(guān)注學(xué)生思維的生成。以生活情境-思維引導(dǎo)-理性分析-素養(yǎng)落實-探究實踐-裝置改進為脈絡(luò)貫穿課堂，關(guān)注學(xué)生思維的引導(dǎo)-生長-生成。</p><p class="ql-block"> 2.深度分析發(fā)酵工程的發(fā)展史，引發(fā)“發(fā)酵”這一核心概念。通過“布置任務(wù)-學(xué)生閱讀-學(xué)生回答重要成就”使學(xué)生伴隨著時間線形成科學(xué)發(fā)展觀，并提煉出“發(fā)酵”這一核心概念，在此基礎(chǔ)上設(shè)計問題引發(fā)學(xué)生分析發(fā)酵工程的原料、條件等，并同時利用信息技術(shù)與傳統(tǒng)板書的融合，使學(xué)生思維從表面向思維深處延伸。</p><p class="ql-block"> 3.傳統(tǒng)文化與傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的跨學(xué)科融合。《齊民要術(shù)》等三處傳統(tǒng)文化的引用，既呈現(xiàn)了我國傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的起源與勞動人民智慧的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感，同時也滲透了跨學(xué)科融合的理念，更體現(xiàn)了新課改的綜合素養(yǎng)育人的理念。</p><p class="ql-block"> 4.善于捕捉學(xué)習生活情境，打破班級邊界，師生、生生互動與交流隨時發(fā)生，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，也展示了教師的教學(xué)智慧，將學(xué)生的問題轉(zhuǎn)變成學(xué)習情境和資源，落實用學(xué)過的知識解決真實生活中的真實問題的能力。 </p><p class="ql-block"> 5.“獎勵環(huán)節(jié)”是對前一節(jié)課學(xué)生活動的肯定與表彰，讓學(xué)生有獲得感，更喜歡參與到教學(xué)活動中，折射出陸老師的新課程實施過程中以活動帶動教學(xué)，促進教學(xué)，是新課改理念落實的又一體現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 劉老師贊賞道：“通過多次觀摩陸春玲老師的課，從最初展現(xiàn)的個人素質(zhì)很好，到現(xiàn)在呈現(xiàn)了一節(jié)很好、滲透新課改理念的課，看見了一位年輕老師認真、用心、并快速成長的樣子?！睘榱酥σ晃粌?yōu)秀的年輕老師成長得更出色，她結(jié)合大家的意見提出了兩點建議：</p><p class="ql-block"> 1.適當給學(xué)生獨立表達思維的機會。課堂中陸老師的問題都設(shè)計的很用心，引發(fā)學(xué)生的思考，可適當在某些環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考后獨立分析、回答，讓學(xué)生更有獲得感，同時也利于檢測和評價學(xué)生思維是否真正生成。</p><p class="ql-block"> 2.展現(xiàn)思維進階的過程。課堂小結(jié)可讓學(xué)生列表對比分析四種傳統(tǒng)發(fā)醞技術(shù)，讓學(xué)生在對比中將零散的知識結(jié)構(gòu)化，思維體系化，更有利于學(xué)生將必備知識遷移與應(yīng)用。</p> 花絮 <p class="ql-block"> 調(diào)研期間，我們還跟隨初中生物學(xué)科中心組的成員走進了初一生物課堂，感受不同學(xué)段不同的課堂教學(xué)風格。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">共勉：只要我們用心做教育有心人，我們一定會成為學(xué)生優(yōu)秀的領(lǐng)路人！</span></p> <p class="ql-block">撰稿：劉曉玲 廖源莉</p><p class="ql-block">照片：劉曉玲 廖源莉</p><p class="ql-block">審核：劉曉玲</p> 學(xué)生老師思維發(fā)酵教學(xué)課堂新課改情境劉曉玲傳統(tǒng)