三年級語文第二單元集體備課

牟敦榮

三年級語文集體備課 在這春暖花開，生機勃勃的季節(jié)，我們莒縣第二實驗小學三年級八位語文老師，在德育處就第二單元學習內(nèi)容進行集體備課。 　　趙淑英老師說，第二單元以寓言故事組織單元內(nèi)容，是繼三年級上冊童話單元之后，第二次以文體組元，編排了四則寓言故事:《守株待貨兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言、當代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，還有詩歌。豐富多樣的學習素材，為學生認識、了解寓言打開了一扇窗。 本單元的語文要素是:1、讀寓言故事,明白其中的道理；2、把圖畫的內(nèi)容寫清楚。 本單元教學需要注意的問題: 第一，想弄明白寓言故事中蘊含的道理,要在理解寓言故事內(nèi)容的基礎上,聯(lián)系生活實際加以理解和體會,從與寓言故事相似的人和事中,發(fā)掘其現(xiàn)實意義,從而提高思辨能力。 第二，本單元各部分之間關聯(lián)性較強，可以根據(jù)教學需要靈活安排教學內(nèi)容。比如，“快樂讀書吧”不僅推薦了中外經(jīng)典的寓言故事，還提示了閱讀寓言的基本方法，因此可將“快樂讀書吧”的學習提前，不僅將課內(nèi)為外的閱讀結合起來，還可提示學生把閱讀寓言的方法用于課內(nèi)的閱讀實踐。此外，語文園園地“日積月累”的學習可以與《守株待兔》一課的教學進行整合;“詞句段運用”第二題可以與《鹿角和鹿腿》的課后練習“用自己的話講講這個故事”進行整合，使故事的講述述更加生動。 　　孟詳燕老師說，《守株待兔》是一則寓言故事的文言文。引導學生借助插圖和注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領悟故事“不勞動是不會有收獲的，不能碰運氣過日子”這一道理。 　　關于本單元第二篇講讀課文《陶罐和鐵罐》，牟敦榮老師覺得在導入課題時，先讓孩子們談一談對陶罐和鐵罐的認識，了解陶罐：易碎，不易生銹；鐵罐：堅硬易腐蝕，為下文理解課文打下基礎。接著聯(lián)系課后第一題：說說陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事，引導學生初步把握課文內(nèi)容，并結合插圖梳理出故事的兩個場景。在學習第一部分內(nèi)容時，抓住描寫陶罐和鐵罐的語言、神態(tài)、動作的詞語體會鐵罐的傲慢以及陶罐的謙虛。并分角色讀好課文。第二部分可以小組合作學習，看一看陶罐和鐵罐的結局如何？為什么出現(xiàn)這種結局，進而明白了本篇寓言故事告訴我們的道理：每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。學完課文接著讀閱讀鏈接，在對比中了解鐵罐和北風性格一樣都只看到自己的長處，結局也一樣，鐵罐腐爛，北風悄悄溜走。 　　李丹丹老師說，《鹿角和鹿腿》是根據(jù)《伊索寓言》相關內(nèi)容改編而成，講了一只鹿在獅口脫險前后對自己的角和腿的不同態(tài)度。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己美麗的角，抱怨自己細長的腿；接著寫細長的腿幫它獅口逃生，而美麗的角差點讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中揭示了深刻的道理。 　　董世榮覺得《池子與河流》教學可抓住詩歌的特點，以讀為主線，采用多種方式朗讀，讓學生在讀中了解人物的不同想法。再引導學生聯(lián)系生活實際談談對不同觀點的看法，從而明白故事所蘊含的道理 　　于海月老師說，本次習作的要求是“把圖畫的內(nèi)容寫清楚”。教材首先呈現(xiàn)了一大幅圖畫。春天，陽光明媚，正是放風箏的好時節(jié)。圖畫中，人物的動作、神態(tài)生動活潑，畫面簡潔明快，富有生活氣息。寫之前，教材提示了兩個觀察圖畫的要點:先觀察圖畫，看看圖畫上有哪些人，他們在干什么，大致了解圖意;再仔細觀察每個人的動作各是怎樣的，在觀察的基礎上展開想象，想一想他們可能會說些什么。在習作中，要提示學生除了把自己看到的寫下來，把想到的也要寫下來，而且兩者都要寫清楚。教材對寫后的修改和交流也提出了具體的建議。寫完后，一是與同學分享習作，二是互相評議習作，三是根據(jù)同學的意見修改習作。 　　史星麗老師說，本冊“快樂讀書吧”以“小故事大道理”為主題，引導學生閱讀中外寓言故事，從中汲取智慧，學會分辨生活中的是非，懂得為人處世的道理。此環(huán)節(jié)安排的讀書活動，雖然主要由學生在課外自主完成，但是教師要加強指導，提前作好教學規(guī)劃?？稍陂_學初就布置學生開展閱讀活動，讀前要指導學生做好閱讀計劃，明確閱讀要求。在學生閱讀的過程中，要做好指導和監(jiān)督。學生閱讀后，應組織學生開展交流活動，把閱讀活動引向深入促進學生閱讀能力的提升。 　　劉玉玲老師說，第二單元語文園地有四個板塊的內(nèi)容。首先交流平臺重在引導學對寓言故事展開交流，并能和聯(lián)系生活中的人和事展開交流，引導學生探討寓言故事背后的藏著的深刻的道理。日積月累的九個寓言故事，需要我們引導學生去閱讀體會。還要引導學生廣泛閱讀外國的伊索寓言、克雷洛夫寓言這些世界名著，擴大閱讀范圍。第二模塊詞句段運用，需要體會句子的表達感情，才能準確補充人物的動作表情，達到搭配合理。通知的書寫格式是一個練習的重點，要結合原有的通知，讓學生練習新的通知內(nèi)容，達到熟練掌握。 真是眾人拾柴火焰高啊，大家群策群力，就本單元語文要素的落實以及教學重難點的突破，各抒己見，最后我們達成共識，一下子理出了如何學習寓言故事，并且下大力氣推薦學生閱讀寓言故事。