經(jīng)開區(qū)教體局教研室開展小學(xué)道德與法治課例展示活動暨教材培訓(xùn)活動

崔麗英

為了深入解讀教材，大力提高道德與法治教師正確理解、把握教材的能力，探索高效課堂模式，切實落實立德樹人根本任務(wù)，3月2日下午，經(jīng)開區(qū)教體局教研室在經(jīng)開區(qū)第二小學(xué)開展小學(xué)道德與法治課例展示活動暨教材培訓(xùn)活動，經(jīng)開區(qū)教體局教研室、 張家口道德與法治學(xué)科馮哲名師工作室成員、及各學(xué)校道德與法治教師代表參加了培訓(xùn)?；顒佑山?jīng)開區(qū)教體局教研室小學(xué)道德與法治教研員錢靜老師主持。 ? ? ? ?首先，由經(jīng)開區(qū)第二小學(xué)的郭曉娟進行五年級道德與法治《中華民族大家庭》一課的課堂教學(xué)展示，師生共同呈現(xiàn)了豐富多彩的課堂活動，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。??? ? ? ?郭老師通過開展課前調(diào)查活動，讓學(xué)生了解五年級及教師群體的民族構(gòu)成，學(xué)生參與社情、民情調(diào)查，了解我國漢族和少數(shù)民族的人數(shù)比例，以及少數(shù)民族的名稱由來。 ? ? ? ?郭老師在課上通過小組合作形式，觀察民族分布地圖，學(xué)生的讀圖識圖能力得到鍛煉，同時了解了我國民族分布的“大雜居、小聚居，相互交錯居住”的特點。通過苗族小朋友小華的分享，結(jié)合憲法第四條的規(guī)定，了解我國新型民族關(guān)系，法制教育不僅僅是法律條文的學(xué)習(xí)，而是結(jié)合具體的情境，深入淺出，便于學(xué)生理解。 ? ? ? ?郭老師將教材中的茶馬古道替換為張庫大道，創(chuàng)造性的使用教材，貼近本土文化，突出地方特色。最后引用習(xí)總書記名言金句“各民族像石榴籽一樣緊緊的抱在一起”總結(jié)課堂，升華主題，將民族共同體意識根植學(xué)生心中。 ? ? ? 張家口道德與法治學(xué)科馮哲名師工作室成員、經(jīng)開區(qū)第一小學(xué)張暉老師為老師們進行“合理整合教材?實施有效道法教學(xué)”的培訓(xùn)。張暉老師從“課前捕獲有效資源——建構(gòu)活力課堂的前奏”、“課中盤活有效資源——建構(gòu)活力課堂的間奏”、“課后整合有效資源——建構(gòu)活力課堂的尾奏”幾個方面結(jié)合課例進行經(jīng)驗分享。 ? ? ? 張家口道德與法治學(xué)科馮哲名師工作室的馮哲主任以“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視域下的課堂教學(xué)”為題進行了道德與法治教材培訓(xùn)。馮主任從“以核心素養(yǎng)立場解讀教材”、“以核心素養(yǎng)視角取舍和確定教學(xué)內(nèi)容”、“以核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標”、“核心素養(yǎng)立場設(shè)計學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)”四個方面，從關(guān)注核心素養(yǎng)視域下的教材解讀要注意的問題入手，結(jié)合道德與法治教學(xué)中實際案例，解讀了新教材特點，對于在核心素養(yǎng)視角下道德與法治課堂教學(xué)如何優(yōu)化設(shè)計，如何有效落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行詳細講解，以幫助教師讀懂弄通并靈活運用教材。 ? ? ? ?活動現(xiàn)場，參加培訓(xùn)的老師們或搖動筆桿詳細記錄；或關(guān)注屏幕認真思考學(xué)科教學(xué)建議；或凝神揣摩教材編寫意圖?！皩嵱玫闹v解、翔實的課例，將教育理論演變成聲情并茂的教材解讀，讓老師們沉浸其中。 ? ? ? ?本次培訓(xùn)活動，深度解析了《道德與法治》統(tǒng)編教材的設(shè)置和特征，既有理論層面的引領(lǐng)也有實踐層面的探索，對所有參訓(xùn)教師來說，都是一場精神盛宴，為全面提升全區(qū)小學(xué)道德與法治學(xué)科教師的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的助推作用。? ? ? ?讓我們精心鉆研，攜手共進，呈現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)高效的道德與法治課堂，共同努力讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學(xué)習(xí)中深埋下良好品質(zhì)和核心素養(yǎng)的種子，讓這門課程做到“功在當代,利在千秋?！?lt;/p>