基地建設(shè)明方向，角色重塑構(gòu)思維——2023年廣東省基礎(chǔ)教育陸豐市教研基地項(xiàng)目建設(shè)教研能力提升培訓(xùn)

阿哲老師

為認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹黨的二十大精神，落實(shí)全省、全市高質(zhì)量發(fā)展大會(huì)精神，提升我市基礎(chǔ)教育教研基地教研能力和提升教研基地規(guī)劃能力，3月1-5日，廣東省基礎(chǔ)教育陸豐市教研基地項(xiàng)目在廣州市從化區(qū)舉行“教研員能力和教研基地規(guī)劃能力提升”培訓(xùn)，此次由陸豐市教師發(fā)展中心主辦，中國(guó)教師研修網(wǎng)承辦，陸豐市教師發(fā)展中心管理團(tuán)隊(duì)、陸豐市基礎(chǔ)教育教研基地項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員和基地學(xué)校主要成員參加此次培訓(xùn)。 區(qū)域教研基地建設(shè) 　　2日上午，項(xiàng)目組請(qǐng)來廣州市花都區(qū)教育科學(xué)研究院何彪院長(zhǎng)作區(qū)縣級(jí)基地、基地學(xué)校建設(shè)與管理辦法的主題分享。 　　何院長(zhǎng)以花都區(qū)教研基地建設(shè)為例做作《同頻共振：面向基礎(chǔ)教育改革的深度研修》的講座分享。 　　何院長(zhǎng)圍繞“新時(shí)代教研工作的使命與挑戰(zhàn)：縣（區(qū)）教研工作的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)和機(jī)構(gòu)建設(shè)的初步成效與展望”三個(gè)方面分享了教研基地建設(shè)方法和經(jīng)驗(yàn)交流。 　　何院長(zhǎng)指出，新時(shí)代教研員的使命和工作任務(wù)：一是服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)，二是服務(wù)教師專業(yè)成長(zhǎng)，三事服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展，四是服務(wù)教育管理決策。 　　接著，何院長(zhǎng)以花都區(qū)教研基地建設(shè)為例分享了花都區(qū)教師發(fā)展中心的教研文化建設(shè)：強(qiáng)研修場(chǎng)（機(jī)制建設(shè)，常態(tài)教研活動(dòng)）+做有用功（基于教師需要，有價(jià)值）+增正能量（增值評(píng)價(jià)：教師發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)）。 新時(shí)代教研機(jī)構(gòu)重構(gòu) 　　下午，廣東省教育研究院、教學(xué)教材研究室鐘守權(quán)主任給我們帶來《新時(shí)代教研機(jī)構(gòu)重構(gòu)與教研員角色重塑》的專題講座。 　　鐘主任首先從國(guó)家對(duì)教研工作的政策解讀了教研工作的價(jià)值和作用——教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用，是推進(jìn)課程改革不可或缺的專業(yè)支撐力量。 　　基于新時(shí)代教研工作的價(jià)值，他提出新時(shí)代教研員的角色定位的4個(gè)走向：從“個(gè)人經(jīng)驗(yàn)”走向“教師經(jīng)驗(yàn)眾籌”，從“個(gè)人號(hào)召”走向“政策支招”，從“學(xué)科圍域”走向“基于學(xué)科的教育全局”，從“組織管理”走向“專業(yè)引領(lǐng)。不斷調(diào)整教研內(nèi)容和重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教研方式，全面推進(jìn)課程改革的理念和要求在學(xué)校的轉(zhuǎn)化落地，成為推進(jìn)課程改革不可或缺的專業(yè)支撐力量。 　　鐘主任還就教研基地項(xiàng)目基地學(xué)校如何開展校本教研提出實(shí)質(zhì)性的建設(shè)途徑。他認(rèn)為校本教研可以圍繞“課程理解、教學(xué)研究、課例研究、教育敘事和專業(yè)評(píng)價(jià)”五個(gè)內(nèi)容開展活動(dòng)，特別是課例研究，引領(lǐng)教師們?cè)诮逃袆?dòng)中成長(zhǎng)。 　　兩個(gè)高質(zhì)量的主題講座分享干貨滿滿，讓我們明確了教研員的目標(biāo)和職責(zé)，教研員不單單是教師中的教師，是教學(xué)中的評(píng)價(jià)者、監(jiān)督者、管理者、研究者，是教學(xué)改革的排頭兵，肩負(fù)著教育的重任。我想：自己要成長(zhǎng)為一名教研員，還要不斷地學(xué)習(xí)，向文本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的一線教師學(xué)習(xí)，并注意與自身的工作聯(lián)系，活學(xué)活用，逐漸豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 教研是服務(wù)，服務(wù)于教師的成長(zhǎng)，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量。教研員只有深入教研，不斷深化課堂教學(xué)改革，勇于創(chuàng)新，才能促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，服務(wù)我市的教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。