尹集鎮(zhèn)中心幼兒園北李大班戶(hù)外觀察記錄

與喜歡撞個(gè)滿(mǎn)懷

觀察教師：王子璇觀察班級(jí)：北李大班觀察區(qū)域：戶(hù)外建構(gòu)區(qū)觀察幼兒：付佳菲、李夢(mèng)欣 戶(hù)外建構(gòu)區(qū) 建構(gòu)游戲是以觀察、想像、創(chuàng)造性的思維為基礎(chǔ)的一種游戲方式，是創(chuàng)造性游戲中具有代表性的一種，具有操作性、自主性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。在建構(gòu)區(qū)域中，幼兒通過(guò)自主的選擇材料、自由結(jié)伴、可以運(yùn)用創(chuàng)造想像和思維進(jìn)行設(shè)計(jì)搭建。 小小建筑師 孩子們運(yùn)用延伸、疊高、架空、圍封、對(duì)稱(chēng)、中心點(diǎn)支撐等建構(gòu)方法進(jìn)行搭建，游戲中相互協(xié)商，共同搭建，完成作品，布局合理，作品呈現(xiàn)有創(chuàng)造性，構(gòu)思巧妙、富有創(chuàng)意、內(nèi)容豐富，布局合理。每一次的拼搭都提升了幼兒的想象力，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展。在開(kāi)放的建構(gòu)環(huán)境中，孩子們潛移默化地學(xué)會(huì)珍惜、熱愛(ài)環(huán)保，體現(xiàn)出“游戲中學(xué)習(xí)、快樂(lè)中成長(zhǎng)”。 小小廚師 首先進(jìn)入建構(gòu)區(qū)，映入眼簾的是付佳菲和李夢(mèng)欣小朋友正在搭建的小廚房，他們?cè)敢庥貌煌L(zhǎng)度的矩型積木進(jìn)行搭建。 夢(mèng)欣小朋友在這邊把蔬菜和肉分類(lèi)，用木板把各種不同的蔬菜分隔開(kāi)來(lái)。 夢(mèng)欣小朋友和付佳菲小朋友合作來(lái)進(jìn)行廚房小游戲，他們兩個(gè)分工，一個(gè)進(jìn)行切菜，一個(gè)進(jìn)行炒菜。 佳菲小朋友拿出了一個(gè)積木比劃著說(shuō)：“這就是菜刀”，然后又拿出了幾塊三角形的積木，把它當(dāng)作成青菜，切切切。 佳菲小朋友把切好的青菜傳遞到夢(mèng)欣小朋友炒菜的鍋里，現(xiàn)在夢(mèng)欣小朋友就可以一展身手了。 兩個(gè)人各有各的分工，各自忙碌各自的工作。 兩人合作的相當(dāng)有默契，不一會(huì)兒一盤(pán)香噴噴的菜就做好了。 然后佳菲小朋友就開(kāi)始接著準(zhǔn)備第二份菜的配料了，只見(jiàn)佳菲小朋友拿出了幾根長(zhǎng)長(zhǎng)的木棍，嘴里一邊說(shuō)著：“這個(gè)是黃瓜讓我來(lái)把它切一切吧”，一邊用手里的菜刀開(kāi)始切菜。 佳菲小朋友把切好的黃瓜傳遞給夢(mèng)欣小朋友炒菜的鍋中，夢(mèng)欣小朋友一邊翻炒著一邊聞著味道說(shuō)：“好香呀，好想嘗一口呀?！?lt;/p> 不一會(huì)兒第二份菜就做好啦，夢(mèng)欣小朋友和佳菲小朋友一起做菜的聲音引來(lái)了不少小朋友的圍觀，大家也想紛紛加入到他們，張鵬博小朋友說(shuō)：“我是小客人給我一份菜吧！” 佳菲小朋友就開(kāi)始給小客人介紹他們今天炒的菜，大家玩得不亦樂(lè)乎。 兩個(gè)小朋友合作了這么久，非常有默契。他們兩個(gè)商量著要相互交換一下角色，然后兩人一起準(zhǔn)備做飯用到的材料。 現(xiàn)在是夢(mèng)欣小朋友準(zhǔn)備炒菜的配料，佳菲小朋友開(kāi)始炒菜。 建構(gòu)區(qū)的作用 建構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)精彩紛呈，孩子們沖破思維模式，力求在搭建造型、主題創(chuàng)意、搭建技能上求新求異。各種建構(gòu)作品拔地而起。這些作品有的底層以平鋪、連接為主要的搭建技巧，有的采用了階式疊高的方法，圍墻用的是塔式組合，呈現(xiàn)出鏤空、立體的視覺(jué)效果，這些有趣的知識(shí)點(diǎn)在搭建過(guò)程中，運(yùn)用和鞏固數(shù)、量、形、對(duì)稱(chēng)、組合等相關(guān)概念，是不是大有學(xué)問(wèn)呢！ 游戲中，孩子們相互協(xié)商、共同搭建，完成作品，獲得最真實(shí)的感受與情感，并體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅與成功。這樣你搭建我點(diǎn)綴的精彩我們每天都在繼續(xù)著......    編輯：王子璇審核：杜麗麗校對(duì)：平慶慧單位：尹集鎮(zhèn)中心幼兒園