<p class="ql-block"> “腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！弊x書不僅是轟轟烈烈、有聲有色的活動，更應該是校園里一種靜悄悄的變化，是一種師生相互感染、學校文化逐步積淀、提升的過程。2023年3月1日，臨河區(qū)第二小學英語組開展了兩本專業(yè)書的閱讀。</p> <p class="ql-block"> 本次活動分為兩個板塊，首先由全雅韜老師主持，進行《<span style="font-size:18px;">義務教育課程標準課例式解讀</span>小學英語》一書，書中關注學段差異和重點學科，上編關鍵問題解讀——聚焦2022年版課程標準的核心理念、重要內容以及新修訂的變化點進行解讀，并輔以教學片段；下編典型課例解析——針對教師關注的教學重難點、困惑點，以完整課例（或教學設計）和要點點評的方式進行深度解析。</p> <p class="ql-block"> 《小學英語課例式解讀》語言學習主要是在語言實踐活動中實現(xiàn)的，要基于體驗，要經(jīng)過實踐和運用等過程。在英語學習活動觀的落地方面給出了詳細的操作指導。</p> <p class="ql-block"> 王青老師就英語課程與核心素養(yǎng)的緊密關系做了分享，并給出了評判核心素養(yǎng)是否在英語課堂實現(xiàn)的標準，即我在課堂上說的話、做的事能否最大限度地促進學生的學習。</p> <p class="ql-block"> 包曉娟老師分享了具體的課堂案例，這些課例包含了情緒表達教學活動設計、形容詞比較級和最高級教學活動設計、日常生活主題教學活動設計、因果關系表達法教學活動設計等。</p> <p class="ql-block"> 讀書不僅是把書寫符號譯碼為聲音的過程，更應該是運用不同的加工策略，從不同類型的書面材料中提取意義的過程。一本書結束后，由李秋敏老師繼續(xù)進行了第二本書《如何有效運用閱讀教學策略》的交流。</p> <p class="ql-block"> 本書明確指出早期閱讀教學的理念和做法，并且針對閱讀困難學生給予老師系統(tǒng)性的指引與強調。</p> <p class="ql-block"> 全婭欣老師進一步分享了如何給予那些在意義理解、閱讀流暢性方面有困難的學生幫助。面對這樣的學生首先要肯定他們，通過溫柔耐心有針對性的鼓勵，讓他們獲得對閱讀的控制感。</p> <p class="ql-block"> 馬博老師分享了進行班級圖書分級的必要性，作為學生閱讀的領路人，老師應該以自己的學生實際情況為出發(fā)點，以他們的實際需求為依據(jù)來選書。</p> <p class="ql-block"> 裴璐老師為大家分享了討論式課堂的靈魂準則——討論是為了生成想法，而不是匯報想法。在閱讀課上，應當鼓勵學生在碰撞中產(chǎn)生新的火花，點燃對閱讀材料的新的認識。正如我們全體英語組老師的讀書分享，也是在討論中產(chǎn)生新的想法。</p> <p class="ql-block"> 范月榮主任為本書進行了總結，英語活動觀教學的同時，要扎扎實實地植根課本，以課本為基礎培養(yǎng)學生語言技能和跨文化意識。并以學生如何順利閱讀為目的，提出一些指導方法。</p> <p class="ql-block"> 王校在讀書會的最后為英語組的老師們提出了指導意見，從如何創(chuàng)設情境，搭建英語活動平臺，到作業(yè)設計和活動觀的結合。王校長說：英語學習要像語文學習一樣，回歸語言學習本質，重視學生閱讀。</p> <p class="ql-block"> 一日不讀書，胸臆無佳想；一月不讀書，耳目失清爽。立身以立學為先，立學以讀書為本。只有充實了我們的大腦，才能為我們的教學減壓，為我們的學生減負。</p> <p class="ql-block">圖片 包曉娟</p><p class="ql-block">編輯 全雅韜</p><p class="ql-block">審核 王瑤</p>