聚焦閱讀區(qū)，共研閱讀趣——幸福幼兒園“閱讀區(qū)”創(chuàng)設研討活動xin <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀區(qū)是幼兒發(fā)現(xiàn)語言“魅力”、產生閱讀興趣的地方。閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設與幼兒的閱讀成效有著密切的關系，為進一步提高幼兒閱讀興趣，探索閱讀區(qū)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設和材料的投放，充分發(fā)揮閱讀區(qū)的教育價值，提升幼兒的自主閱讀能力，近期我園開展了“聚焦閱讀區(qū)，共研閱讀趣”閱讀區(qū)創(chuàng)設研討觀摩交流活動。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">尋問題，找支撐</p><p class="ql-block ql-indent-1">基于教師對于閱讀區(qū)的理論支撐還不清晰，于是鏈接《3–6歲兒童學習與發(fā)展指南》，通過學習與梳理，對照書中的建議進行科學規(guī)劃與調整，教師們了解了如何創(chuàng)設有吸引力的閱讀區(qū)環(huán)境。各組從幼兒年齡特點、閱讀興趣及需求等方面著手，大家共同商討、出謀劃策，觀摩過程中相互借鑒，完善自我。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">交流研討話閱讀</p><p class="ql-block ql-indent-1">全園教師集中研討，解讀資源，對比調整。從“整體布局、圖書選擇、閱讀方式、區(qū)域聯(lián)動、閱讀興趣”等視覺，精選班級區(qū)域創(chuàng)設的圖片，教師一起解讀這些照片，分析優(yōu)點與不足，進行二次改造。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">經過年級組的交流研討后，各班針對閱讀區(qū)環(huán)境和材料進行了調整和優(yōu)化，提供了溫馨的桌布、供幼兒共讀的地毯、靠墊等，增添了相關活動的軌跡，極大增強了閱讀的吸引力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">促學習 共發(fā)展</p><p class="ql-block ql-indent-1">閱讀區(qū)作為幼兒園語言教育的關鍵環(huán)節(jié)，在幼兒教育方面有著重要的作用和意義。為了更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，閱讀材料的選擇和投放變得十分重要。老師們首先就自己班級閱讀區(qū)的現(xiàn)狀進行了分享與交流。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小班組</p><p class="ql-block ql-indent-1">注重溫馨童趣的環(huán)境，創(chuàng)設溫馨安靜、色調明快的閱讀環(huán)境，營造了良好的閱讀氛圍。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中班組</p><p class="ql-block ql-indent-1">從孩子的閱讀問題、閱讀興趣、閱讀需要出發(fā)，創(chuàng)設和諧互動的環(huán)境。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大班組</p><p class="ql-block ql-indent-1">立足于幼小銜接的入學準備，賦予孩子更多的自主權，注重培養(yǎng)幼兒用簡單的標記和文字符號進行書寫表達，體現(xiàn)自主靈動的環(huán)境。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在此過程中，老師們用心凝聽著各班的設計理念和想法，解讀著各班閱讀區(qū)的獨特之處。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">調整閱讀區(qū) 提升閱讀“趣”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們多次走進班級，將閱讀區(qū)的創(chuàng)設與3—6歲幼兒語言發(fā)展教育目標相對應，從閱讀空間的選擇、溫馨氛圍的打造、不同年齡段的圖書選擇、圖書應如何分類等問題進行深度研討。老師們從“聽、讀、說、寫”等方面，從幼兒的需要與興趣出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的語言環(huán)境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">通過兩周的調整和布局，各班在空間的設置上都有了明顯的擴大，聽、說、讀、寫相對獨立，增添了呈現(xiàn)幼兒閱讀及相關活動的軌跡和閱讀記錄，投放了能滿足班級幼兒興趣和需求的不同題材的圖書及口語表達的視聽設備，增添了各種鼓勵幼兒閱讀的材料等。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">小班組</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中班組</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">大班組</p> <p class="ql-block ql-indent-1">各班閱讀區(qū)能彰顯閱讀文化，凸現(xiàn)班級特色。堅持進一步優(yōu)化閱讀區(qū)環(huán)境，營造良好的閱讀區(qū)氛圍，貫徹“書香墨香”的文化宗旨，創(chuàng)造一個適宜幼兒發(fā)展的閱讀環(huán)境，是我們繼續(xù)探索和研究的方向。相信教師們會繼續(xù)在互評互學中共同進步，在后期班級閱讀區(qū)創(chuàng)設中，堅持從“兒童立場、兒童視角”出發(fā)，讓班級的環(huán)境會“說”，區(qū)域會“動”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園是孩子學習成長的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一任老師，家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手，開展閱讀活動，營造濃厚的讀書氛圍，才能激發(fā)學生的讀書興趣，培養(yǎng)孩子讀書習慣，促進孩子全面健康地成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰寫:顧月鑫</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">編輯:楊春梅</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審核:顧貴平</p> 閱讀幼兒創(chuàng)設班級班組各班環(huán)境研討興趣孩子