<p class="ql-block"> 思想起源于實踐、形成于思考，而思考的最好方式就是寫作。寫作是思想的磨刀石，亦是教師是否具備思考力的外顯性標志。堅持寫作，對于教師探索教學規(guī)律，交流工作經驗，推動教育研究和教學改革，都有著十分重要的意義。</p> <p class="ql-block"> 3月2日下午，泉山區(qū)教科室組織本區(qū)域青年教師開展“微講壇”系列活動之第三講，本次活動由淮西大備課組組織和籌備，淮西小學孟松潔老師主持，全區(qū)青年教師積極參加。</p> <p class="ql-block"> 第一位主講老師是來自于淮西小學的王秀雯老師，王秀雯老師分享的主題是《教育教學論文的寫作》，王老師長期從事一線教育實踐，在教育教學論文寫作中有很多的心得體會。</p> <p class="ql-block"> 王老師從“ 什么是教育教學論文、教育教學論文的基本體例和教育教學論文寫作的具體操作”三個方面來分享教育教學寫作的經驗和心得。</p> <p class="ql-block"> 第二位主講老師是來自于34附小的張哲老師，張哲老師分享的主題是《只要功夫深》，張老師多次在市級論文比賽中獲得一二等獎，并在《徐州教育科研》上發(fā)表文章。今天她用自己的教育寫作經歷告訴如何進行教育教學論文撰寫。</p> <p class="ql-block"> 張老師用個人成長經歷分享了教育教學論文寫作的經驗，張老師從“一個問題”開始講述論文寫作的心路歷程。</p> <p class="ql-block"> 整個培訓，兩位老師提綱挈領的分享，讓聆聽的老師們，尤其是對論文撰寫存在困惑的老師，撥開層層迷霧。教育科研，不是一項單列的工作，而是伴隨我們日復一日的工作不斷彌散的一種意識，一種深度思考的習慣。這種意識能讓我們對教育充滿敏銳感，提升教師的深度思維能力。</p> <p class="ql-block"> 愿本區(qū)域內青年教師在今后的工作中能夠吸取本次活動的所學和所得，學思踐悟，筆耕不輟，在教科研的專業(yè)道路上取得更大的進步。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">文字：孟松潔</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">圖片：孫杰 鹿心如 各學校教科研主任</p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><br></p><p class="ql-block"><br></p>