聽名課、學(xué)名師、共成長——花官鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行新學(xué)期第二次數(shù)學(xué)集體教研活動王玲玉 <p class="ql-block"> 例行周三的數(shù)學(xué)教研如期進(jìn)行，本周我們所有的數(shù)學(xué)老師聽了張齊華老師的《小數(shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課，大家都收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 首先高校長對張齊華老師做了一個簡單的介紹，接下來我們開始了本次教研活動。</p> 學(xué)習(xí)剪影 學(xué)習(xí)記錄 學(xué)習(xí)感悟 <p class="ql-block"> 生活中經(jīng)常見到小數(shù)，對于簡單的小數(shù)也會寫會讀，張老師基于學(xué)生的生活基礎(chǔ)，主要研究了零點幾，借助圖形先研究 0.3元，再研究 0.3 米、0.3 千克、0.3 天，最后去掉單位，在表示“1”的線段上表示出0.3，讓學(xué)生知道了將“1”平均分成 10 份，取其中3份，就是 0.3，也是十分之三。下面是我們感觸較深的幾點:</p><p class="ql-block"> 第一，張老師尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生對于簡單的小數(shù)基本上都會讀會寫，所以把課的重點放在了小數(shù)意義的探究上，在探究過程充分利用元與角、米與分米的關(guān)系去認(rèn)識小數(shù)，這一個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)著備學(xué)生的重要性。</p><p class="ql-block"> 其次，張老師注重引導(dǎo)，將知識建立連接，一開始給出了長方形、圓和線段各一個，它們分別代表了1元，讓學(xué)生自主探究，在圖形中表示出 0.3 元，同學(xué)們都知道，無論什么圖形只要平均分成 10 份，取 3 分，就表示 0.3，可是為什么要平均分成 10 份呢，為什么不是8份或9份等等其他份數(shù)呢?最終學(xué)生思考因為0.3元就是3角，1元就是10 角，所以要將1元平均分成 10 份，不是其他份數(shù)。以后又與分?jǐn)?shù)建立連接，0.3 又是十分之三，最終明白零點幾就是十分之幾。</p> <p class="ql-block"> 另外，張老師課堂中特別注重引導(dǎo)鼓勵學(xué)生傾聽、思考，比如“聽是一種很重要的學(xué)習(xí)，你聽到了什么?”、“專注聽，聽不同在哪里、差別在哪里，思考我能理解嗎?”他不僅告訴學(xué)生要認(rèn)真聽，還告訴學(xué)生要怎么聽怎么思考，當(dāng)學(xué)生聽出差別時及時表揚。通過老師的引導(dǎo)與鼓勵，學(xué)生會跟隨老師認(rèn)真聽，認(rèn)真思考，更高效的融入課堂。這也是我們所有的數(shù)學(xué)老師今后要學(xué)習(xí)的地方。</p> <p class="ql-block"> 最后高校長對我們本次的課也說了自己的一些見解。希望我們都能從里面學(xué)到屬于自己的知識。</p> <p class="ql-block"> 一次學(xué)習(xí)，一次成長，深耕課堂，潛心育人。希望今后老師們在教研活動中相互學(xué)習(xí)取長補短，智慧共享，共同進(jìn)步！</p> <p class="ql-block">編輯：王玲玉</p><p class="ql-block">審核：李桂枝</p><p class="ql-block">簽發(fā)：高兆華</p> 學(xué)生小數(shù)教研平均分學(xué)習(xí)老師成份張老師思考探究