<p class="ql-block"> 為了深化教師對單元整體教學(xué)的認(rèn)識，努力打造有效課堂，促進(jìn)語文教師專業(yè)化發(fā)展，3月2日下午，二七區(qū)小語中心組（低段）所有成員在二七區(qū)教研室會議室開展了一次專題教研活動，小學(xué)語文教研員程瑩老師帶領(lǐng)團(tuán)隊成員從幼小銜接和單元整體教學(xué)兩個緯度展開研討，并提供了相對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計思路。</p> <p class="ql-block"> 中心組成員來自二七區(qū)不同小學(xué)，大家在輕松和諧的氛圍里互相認(rèn)識、分組、認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，便專心投入學(xué)習(xí)研討中。</p> <p class="ql-block"> 解決好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問題，對于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。程老師針對目前幼小銜接階段低年級識字教學(xué)存在的問題進(jìn)行了深入剖析，明確了幼小銜接組關(guān)于幼小銜接期（新入學(xué)）兒童前識字課程的研究方向。</p> <p class="ql-block"> 如何設(shè)計單元整體教學(xué)？程老師從提煉（核心素養(yǎng)）、分析（單元教材和學(xué)情）、設(shè)計（學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價任務(wù)）、規(guī)劃（單元教學(xué)）、細(xì)化（課時教學(xué)），以及完善教學(xué)反思等方面進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)，提醒教師摒棄“只見樹木不見森林”的零散教學(xué)，走向關(guān)聯(lián)、整體化的單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，各組就小組研究主題展開了熱烈談?wù)摗?lt;/p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">路雖遠(yuǎn)，行則將至。</span>最后，程老師提出了對團(tuán)隊成員的期待，同時也相信參會教師在教育教學(xué)研究中都能做到尋根究底，善學(xué)多思?！把小蓖境錆M期待與憧憬，團(tuán)隊成員將在共研單元整體教學(xué)的過程中碰撞火花、融合思想，終將花開滿園。</p> <p class="ql-block">審核：程瑩</p><p class="ql-block">圖文編輯：楊曼依 朱英杰</p>