深入分析找差距，凝心聚力促提質(zhì)—陵水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析會(huì)

陵水縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育處

監(jiān)測(cè)是診斷教與學(xué)的載體，它既考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又檢驗(yàn)教師教學(xué)的得與失，更重要的是對(duì)后續(xù)工作的一種指導(dǎo)。為了探討提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，全面了解我校期末監(jiān)測(cè)學(xué)生的答題情況，尋找教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，共同解決問題。2023年3月3日上午，我校英語組在陳應(yīng)巧組長(zhǎng)的安排下，吳波校長(zhǎng)、張德柳副校長(zhǎng)及全體英語老師在黨建會(huì)議室進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析活動(dòng)。 會(huì)議由科組長(zhǎng)主持。每個(gè)年級(jí)推選一名老師代表進(jìn)行具體分析，先從整個(gè)年級(jí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，接著對(duì)比第一名的班級(jí)和最后一名的班級(jí)存在的差距，并對(duì)學(xué)生答題情況、各班的平均分，優(yōu)秀率，及格率，低分率，進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較進(jìn)行精準(zhǔn)分析，尋找策略，認(rèn)真反思。 會(huì)議開始，陳組長(zhǎng)綜合分析了三到六年級(jí)英語科學(xué)生的監(jiān)測(cè)情況，她結(jié)合現(xiàn)狀用四個(gè)“不”提出存在的問題，即“一個(gè)不明”、“兩個(gè)不扎實(shí)”、“三個(gè)不高”、“四個(gè)不平衡”，要求抓好落實(shí)，突出實(shí)、新、嚴(yán)、精，達(dá)到共同滋養(yǎng)，相互提升。最后提出改進(jìn)措施：1.提高教師整體素質(zhì)。2.提高課堂效益。3.扎實(shí)鞏固練習(xí)。4.縮小兩極化。 三年級(jí)陳映暖老師從試卷結(jié)構(gòu)、答題情況、高低分的差距及存在的不足分析到：1.學(xué)生審題不認(rèn)真，答題態(tài)度不夠端正，根本的原因在于所學(xué)知識(shí)不扎實(shí)，不細(xì)心，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。2.知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠好，導(dǎo)致學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力較差。3.聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的發(fā)展不均衡，導(dǎo)致各班學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯的差異。因此，陳老師有針對(duì)性的提出了以下整改措施： 1.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)讀題目的習(xí)慣，明確要求。2.加強(qiáng)基本用語的教學(xué)和單詞教學(xué)。包括單詞認(rèn)讀，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練。3.注重抓學(xué)生書寫，要求學(xué)生細(xì)看，分清手寫體和印刷體。4.注重創(chuàng)設(shè)語境，明確交際功能，及時(shí)關(guān)注生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。 面對(duì)以上的現(xiàn)狀，資歷較深的朱老師做出回應(yīng)，要求我們要呵護(hù)關(guān)愛學(xué)生，要學(xué)會(huì)拉學(xué)生一把，用激勵(lì)性語言去鼓舞，讓學(xué)生對(duì)你又敬又愛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，給他們信心， 四年級(jí)秦光杰老師通過全縣的平均分、學(xué)生的答題情況、失分較多的題型等方面進(jìn)行深度的剖析，找出學(xué)生最薄弱的題型，對(duì)癥下藥，并提出自己的觀點(diǎn)。 1.繼續(xù)強(qiáng)化聽力的日常訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生好的聽音習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生聽音前審題，找出異同點(diǎn)、關(guān)鍵詞。2.加強(qiáng)對(duì)課后四會(huì)單詞的強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)困生。3.加強(qiáng)課本對(duì)話的課堂教學(xué)，強(qiáng)化防寫訓(xùn)練。4.加大習(xí)題的練習(xí)和講解，教會(huì)解題的技巧。 五年級(jí)黃劍英老師主要從考試成績(jī)、試卷特點(diǎn)、答題存在的問題及今后的教學(xué)方向這四個(gè)方面進(jìn)行分析，她指出本次試題設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，不僅僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握，更側(cè)重考查學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的語言知識(shí)來進(jìn)行交際。同時(shí)找到學(xué)生丟分較多的原因：1.學(xué)生不理解句子，不認(rèn)識(shí)單詞，課文知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，導(dǎo)致答題態(tài)度不端正出現(xiàn)亂選或不選。2.平時(shí)操練少，講解不到位，沒有做到因材施教。 在今后的教學(xué)中，多加強(qiáng)英語讀寫的練習(xí)，多練習(xí)，多訓(xùn)練，多鞏固，重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)施分層作業(yè)，因材施教，循循善誘，讓每個(gè)孩子得到提升。 六年級(jí)陳少瓊老師精準(zhǔn)地分析反饋了學(xué)生沒認(rèn)真看題目，審題能力出現(xiàn)偏差，誤解題目的要求，閱讀能力薄弱，嚴(yán)重出現(xiàn)兩極分化，仿寫題很多孩子不會(huì)靈活運(yùn)用，綜合語言的運(yùn)用能力較差，針對(duì)以上的情況提出整改措施： 1.在平時(shí)的書面作業(yè)中要求學(xué)生按要求規(guī)范書寫。2.在平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生熟記單詞，多做閱讀練習(xí)，提高閱讀能力。 3.在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)。4.加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜運(yùn)用能力。5.注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語的有效訓(xùn)練。 張德柳副校長(zhǎng)肯定了大家的努力，老師們態(tài)度端正，要求大家關(guān)注所存在的問題并針對(duì)性的指導(dǎo)，平時(shí)注重課堂教學(xué)的有效性，針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，共同提高我校的英語教育教學(xué)質(zhì)量而努力。 會(huì)議的最后，吳波校長(zhǎng)進(jìn)行了總結(jié)并提出合理化的建議，他指出單詞的掌握比較重要，要多培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句子的正確表達(dá)和靈活運(yùn)用的能力，做到多一份責(zé)任心，不斷尋找適合自己的教學(xué)方法與策略，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。 監(jiān)測(cè)已結(jié)束，但我們的教育仍在路上。通過本次卷面分析交流，不僅讓老師們了解到學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的情況，還讓大家意識(shí)到自己在教學(xué)中的得與失，明確了今后的奮斗目標(biāo)和前進(jìn)方向。本學(xué)期我校英語組成員將會(huì)在陳組長(zhǎng)的繼續(xù)帶領(lǐng)下，全力以赴，共同譜寫實(shí)小美好的新篇章。 撰稿：李嬌莉審核：陳應(yīng)巧