班本課程《遇見.桃花》

暖光*?

桃花開?? 課程緣起——“桃花朵朵開”瞧！孩子們聚精會神地在看什么呢？ 李嘉寧:“快來看啊，這個樹枝開花了”。 自主游戲結(jié)束后，小朋友紛紛回到教室，進(jìn)行游戲后的整理活動。突然李嘉寧看到擺在門口臺子上，上學(xué)期假期前做的樹枝彩泥手工作品竟然開花了！李嘉寧招呼小朋友們快來看，這時小朋友們都被吸引過來，開始七嘴八舌的討論起來……“這是什么花啊”“這是真的花嗎？”“它還活著啊”“哦！是桃花啊”“那它會結(jié)桃子嗎??”……于是，立足于孩子的興趣的點(diǎn)，我們開始了探秘桃花之旅…… 探討桃花??----孫華辰:“桃花已經(jīng)被折下來了，為什么還活著？”劉鎧瑞:“為什么會開花?。俊?lt;/p>李芮朵:“你看，因?yàn)槠孔永镉兴隙ê蕊査税。　?lt;/p>張起成:“因?yàn)樘鞖庾兣土恕?lt;/p>胡鈺:“那我奶奶家的桃樹怎么沒開花呢？”趙久源:“不對不對，是我們教室里有空調(diào)才暖和呢” 教師總結(jié):【注意】1.想要桃花開花一定要用剛剪下來的鮮桃枝，咱們教室里的桃枝正好是剛從樹上剪下來，就拿來讓小朋友插到水里啦！2.鮮桃枝一定要插在水里才能開花??3.要想促進(jìn)開花，一定要保證好光照，不能缺少陽光，保持在適宜溫度內(nèi)，這樣才能容易開花。現(xiàn)在咱們教室每天開著空調(diào)，室內(nèi)比較暖和所以開花比較快！ 我想知道??“桃花有幾片花瓣呢？”“ 桃花有什么顏色？都是粉色的嗎？”“桃花的花瓣都長一樣嗎？” 探秘桃花??1.2.3.4.5.我來數(shù)一數(shù):桃花有5片花瓣。桃花是粉粉的顏色呢！ 我來聞一聞，桃花有淡淡的香味…… “為什么我們小區(qū)里的桃樹還沒有開花？”“太冷了啊，你看我們都還穿著棉襖呢” 幼兒表征:桃花為什么會開花呢？ 【教師的思考】生命的奇妙之處在于發(fā)現(xiàn)，將教育孩子們感興趣之處，就是我們教育發(fā)生的地方，幼兒善于發(fā)現(xiàn)和比較，走近自然、親密接觸自然、感受自然，在自然中成長。 留住桃花?? 畫一畫 擺一擺 捏一捏 花瓣落了??桃花的花瓣掉落后，會有什么用呢？“可以放嘴里嘗一嘗”“可以做餡餅嗎？”“可以煮湯喝嗎？”“可以做月餅??”…… 花瓣落了，我們怎么才能留住它呢？ 找個盒子裝起來吧?? 趙海旭:“還有什么方式可以留住桃花呢？”鄭文碩:“吃掉它”“哈哈哈哈” 言.桃花??孩子們第一次在幼兒園里看見桃花，特別感興趣，除了我們看過了，我們記下來了，我們還可以表達(dá)出來，孩子們和我們做了一首詩，孩子們想出詩句，我們幫孩子們整理出來。 首先孩子們想到詩歌的名字為:《桃花開》 小朋友們一起看桃花開了 桃花開了我們一起唱歌跳舞 我們在桃花下做游戲 花瓣落了 《桃花開》 作者：沂南縣第三實(shí)驗(yàn)幼兒園 2021級中四班全體小朋友 桃花開了我們一起看桃花桃花開了我們在桃花下唱歌我們在桃花下跳舞我們在桃花下玩游戲我們唱著歌我們跳著舞桃花開了桃花落了桃花真美啊 舞蹈《桃花朵朵開》?? 【教師的思考】 教育根植于孩子的日常生活，“在生活中融入自由、自主、創(chuàng)造和愉悅的游戲精神”為抓手，在《桃花開》的課程活動中我們以孩子們在生活中的發(fā)現(xiàn)，及時捕捉教育契機(jī)，開展有意義的教育活動，提升孩子們的探索、繪畫、語言等能力發(fā)展。 有了自主發(fā)現(xiàn)、親身感知、動手操作，相信孩子們印象會很深刻的。這也是我們對孩子進(jìn)行觀察的最直接、最有效的一種方式，有利于各種能力發(fā)展不一致的孩子在原來的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。 通過本次活動，我們更加重視孩子在生活區(qū)的自主活動，重視孩子與環(huán)境、材料的相互作用，重視并利用我們與孩子的互動來滿足不同發(fā)展水平孩子的需要，關(guān)注孩子在生活中常遇到的問題，抓住孩子在生活中建立的已有經(jīng)驗(yàn)，與孩子一起創(chuàng)設(shè)賦予生活化的熟悉環(huán)境，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中，在生活場景的再現(xiàn)中進(jìn)行模仿、探究、重塑建構(gòu)新的知識結(jié)構(gòu)。