<p class="ql-block"> 為深入落實《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，積極踐行“核心素養(yǎng)導向下的作業(yè)設(shè)計實踐與研究”，讓“小作業(yè)”撬動“大變革”，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，切實落實“雙減”政策。2023年3月2日上午，許州路小學高年級組數(shù)學老師，到東城區(qū)實驗學校參加“優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計案例分享”活動。</p><p class="ql-block">本次活動分為三個環(huán)節(jié):</p><p class="ql-block">一、許州路小學王珊珊和李蒙老師分別對三年級、四年級的大單元作業(yè)設(shè)計案例進行分享</p><p class="ql-block">二、東城區(qū)實驗學校李向向老師分享了在“雙減”之下數(shù)學作業(yè)設(shè)計的思與行。</p><p class="ql-block">三、東城區(qū)教研員李會平老師對本次教研做重要總結(jié)。</p> 大單元作業(yè)設(shè)計案例 <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">許州路小學的</span>王珊珊老師以人教版三年級上冊“面積”單元作業(yè)設(shè)計案例進行分享。 王老師從大單元作業(yè)的提出背景為依據(jù)，詳細解讀了大單元作業(yè)設(shè)計的價值。然后以“作業(yè)設(shè)計政策導向”“作業(yè)設(shè)計理念要求”“作業(yè)設(shè)計流程類型”“作業(yè)設(shè)計案例”“作業(yè)后續(xù)研究方向”五個方面一一展開說明。</p> <p class="ql-block"> 王老師主要從前測性作業(yè)、 基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)三方面分享具體的設(shè)計案例。其中基礎(chǔ)性作業(yè)主要來源于作業(yè)中的典型錯題，并進行匯編和改編。如第一題展示許昌部分縣市面積圖，讓學生通過直觀觀察，比較各縣面積大小。第二題將中國文化“活字印刷術(shù)”和數(shù)學中的面積巧妙結(jié)合起來，同時又引入了古詩，體現(xiàn)了跨學科性。第三題以學生熟悉的付款二維碼情境為例，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察、發(fā)現(xiàn)生活中與面積相關(guān)的問題。第四題和第五題分別改編自課后習題，旨在發(fā)展學生的求異思維。數(shù)學知識、文化以及生活實際就這樣不期而遇，極大的調(diào)動了學生的學習興趣。</p> <p class="ql-block"> 在《面積》單元學習結(jié)束后，為有效的激發(fā)學生已有的知識儲備和經(jīng)驗，創(chuàng)造性地解決問題。設(shè)計了以學生為主體的拓展性作業(yè)，讓學生到學校操場實地步測籃球場的面積，并讓學生對活動進行反思、總結(jié)與評價。豐富了學生對面積度量的體驗以及估測意識的培養(yǎng)，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，促進量感發(fā)展。為了進一步豐富學生的文化生活，讓學生感受數(shù)學學科的獨特魅力，還設(shè)計了以“中國古代的面積單位”為例的閱讀性作業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 李蒙老師以《平行四邊形和梯形》單元為例，分享的前測性作業(yè)設(shè)計非常貼近學生生活經(jīng)驗，對老師了解學生已有的知識經(jīng)驗非常有幫助?；A(chǔ)性作業(yè)在突出課程結(jié)構(gòu)的同時，體現(xiàn)知識的前后銜接，通過我會測、我會畫、我會玩、我會用、我會變、我會說等作業(yè)形式達成作業(yè)目標，培養(yǎng)學生基本數(shù)學素養(yǎng)。拓展性作業(yè)設(shè)計更體現(xiàn)層次性，通過寫數(shù)學日記、繪制單元思維導圖、動手折一個平行四邊形等作業(yè)形式，考慮不同的學生在數(shù)學上應(yīng)有不同的發(fā)展。</p> 雙減之下作業(yè)設(shè)計的思與行 <p class="ql-block"> 東城區(qū)實驗學校李向向老師，分享“雙減”之下對于作業(yè)設(shè)計的思考。她主要從兩方面進行交流:</p><p class="ql-block">一、對“雙減”政策的思考</p><p class="ql-block">二、作業(yè)設(shè)計的有效性策略</p><p class="ql-block">關(guān)于作業(yè)設(shè)計的策略，她重點強調(diào)要關(guān)注以下幾個方面：</p><p class="ql-block">（一） 聚焦基礎(chǔ)性作業(yè)，滲透數(shù)學味兒</p><p class="ql-block">（二）密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，充滿生活味兒</p><p class="ql-block">（三）彰顯文化味兒，讓數(shù)學作業(yè)更有維度</p><p class="ql-block">（四）突出探究，讓數(shù)學作業(yè)更有趣味兒；</p><p class="ql-block">（五）合理分層，讓數(shù)學作業(yè)更有人情味。</p><p class="ql-block">數(shù)學作業(yè)充滿“五味”，使學生在學習數(shù)學的過程中真正感染到文化，產(chǎn)生文化的共鳴！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 東城區(qū)數(shù)學教研員李會平老師全程參與了此次活動，并對本次活動進行總結(jié)。她首先對三位老師的分享給予肯定和贊美，<span style="font-size: 18px;">并對在場的老師們提出了更高的要求，設(shè)計作業(yè)要整體系統(tǒng)規(guī)劃，</span>研讀新課標，研讀教材，研讀學生，研讀課堂，布置有層次性和多樣性的作業(yè)，另外評價作業(yè)要多元化。</p> <p class="ql-block"> “一個人能走得更快，一群人能走得更遠?！痹S州路小學將眾志成城，充分挖掘?qū)W校內(nèi)部優(yōu)勢潛力，聚焦高效課堂，認真研讀課標精神，深入挖掘教材內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)出有利于學生長遠發(fā)展的作業(yè)資源。真正實現(xiàn)為學生培根鑄魂啟智增慧的目標。</p>