<p class="ql-block"> “人勤春來早，奮斗正當時”，在這個春意融融的時節(jié)，我校新學期的教育教學工作又一次開啟了新篇章。2023年3月1日，第一小學全體語文教師及各兄弟學校的老師歡聚一堂，共同觀摩了張俊孟院長帶來的示范課。3月2日，在張院長的“問診把脈”下，各年級的共同努力中，成功的進行了語文大單元教學設(shè)計。</p><p class="ql-block"> </p> 專家示范 引領(lǐng)成長 <p class="ql-block"> 張俊孟院長執(zhí)教的《給動物朋友畫像》大單元學習活動啟動課，通過單元鳥瞰、課文速覽、作者情感、認字識詞幾個板塊的教學活動，讓學生不但對整個單元內(nèi)容進行了了解感知，掃除學習障礙，積累雅詞，而且在分享交流中，學生的感知點不斷增多，學習熱情不斷被點燃，充分激發(fā)了學習本單元的興趣。</p> <p class="ql-block"> 在六年級整本書<span style="font-size: 18px;">《湯姆?索亞歷險記》</span>閱讀分享交流課上，張院長通過三個明晰的任務(wù)活動：分析人物、回顧故事、點評名著開展教學。教學中，他著重關(guān)注學生的獨立發(fā)現(xiàn)和獨特感受，以話題代替問題，以表達代替回答，循序漸進，由易而難，由書內(nèi)讀到書外，由人物讀懂作者、讀懂社會。整個課堂，氣氛活躍，思維碰撞，給與會老師帶來一場整本書“悅”讀的視聽盛宴。 </p> 專家講座? 提升認識 <p class="ql-block"> 單元整體教學是實現(xiàn)語文深度學習的有效途徑。它倡導以單元統(tǒng)領(lǐng)全局，從關(guān)注單篇課文知識點轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注單元整體設(shè)計，使學生在求同、比異、判斷、聯(lián)系等閱讀活動中提升學科核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 講座中，張俊孟院長指出，要進行大單元教學設(shè)計，就必須得樹立“完成比完美更重要”的一個觀念；必須強化＂整合”與“實用”兩種意識；必須把握情境性、實踐性、綜合性三個要點；必須突破大單元主題情境、學習目標、任務(wù)活動、嵌入性評價的確定這四大難點以及必須遵循的五個步驟和運用的6種策略。張院長深入淺出的講解，讓每一位老師，對任務(wù)群下的大單元教學設(shè)計有了更進一步的認識和理解。</p> 專家點評 答疑解惑 <p class="ql-block"> 在聆聽了張院長“大單元學習任務(wù)群設(shè)計123456”后，各教研組開啟了交流共研，初次嘗試大單元教學設(shè)計活動。通過解析課標，梳理單元教材，以學情為導向，以單元主題為抓手，娓娓闡述了大單元教學案例，入情入心。</p> <p class="ql-block"> 張俊孟院長對每個案例逐一進行指導和點撥，并對老師們分享的案例進行了高度贊揚。他還指出，大單元教學與新課程標準中的學習任務(wù)群理念一致，改變了單篇教語文的思路，由“教師一篇一篇地教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W生一組一組地學”，知識體系是完整的、系統(tǒng)的、條理的，這樣，學生的認知體系才是完整的，學習過程才是完整的，老師們要善于整合，建立整體化意識。</p> <p class="ql-block"> 培訓結(jié)束后，劉濤校長對本次活動進行了總結(jié)，肯定了老師們孜孜不倦的學習精神，對今后的教學提出殷切希望，各教研組要積極嘗試大單元教學，以整體的思維統(tǒng)籌單元教學，從而切實提高教學的有效性、整體性及多元性。</p> <p class="ql-block"> 山不辭土，故能成其高；海不辭水，故能成其深！經(jīng)過本次活動，第一小學的語文老師們對大單元教學的理解更加深入。大單元教學的“大”，不是“量”的意義上的大，而是一種整體性、系統(tǒng)性、生長性的課程思維的形象表現(xiàn)。在接下去的教學工作中，我們將立足新課標、研讀新課標、踐行新課標，做大單元教學的探索者和實踐者！</p>