浩迪幼兒園小班課后延時(shí)班《思維游戲》課程精彩回顧

蒲公英

東方之星《幼兒園思維游戲課程》是以美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特的“智力結(jié)構(gòu)理論”為核心理論基礎(chǔ)，以發(fā)展基礎(chǔ)思維能力為目標(biāo)，以主動(dòng)探索的獨(dú)立操作為基本形式的素質(zhì)教育課程，旨在幫助孩子獲得優(yōu)秀的理解力、判斷力、記憶力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)造性思維能力，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)和一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 當(dāng)孩子具備了優(yōu)質(zhì)的思維能力● 更善于思考，更喜歡合作！● 孩子更快樂(lè)，注意力更集中！● 更自信，輕松通過(guò)入學(xué)面試！● 孩子有更多奇思妙想，不經(jīng)意形成好習(xí)慣！ 通過(guò)這些能力的培養(yǎng)，寶貝們會(huì)得到解決問(wèn)題的方法和策略。 豐富的教學(xué)材料和幼兒材料，吸引幼兒的興趣，讓寶貝們愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上動(dòng)腦，讓寶貝們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，讓寶貝們更自信。 快樂(lè)思維快樂(lè)成長(zhǎng) ！接下來(lái)我們一起去看看寶貝們?cè)谒季S游戲課程上的表現(xiàn)吧！??? 第一單元：《三只熊》 《三只熊》的游戲開(kāi)始啦！這是一個(gè)圖形認(rèn)知類游戲，主要是發(fā)展孩子認(rèn)知三種基本形狀（圓形、方形、三角形），并根據(jù)物品所包含的不同形狀進(jìn)行多次歸類的能力。在活動(dòng)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了三只小熊的擬人形象，并用“三只熊分別喜歡不同形狀”的情境來(lái)引導(dǎo)孩子進(jìn)行各種歸類的游戲活動(dòng)。具體目標(biāo)如下：●理解圓形、方形、三角形的基本特征。●正確判斷餅干的基本形狀，并根據(jù)形狀進(jìn)行歸類。●正確判斷物品圖案中包含的多種形狀，并按照形狀進(jìn)行不同的歸類。 活動(dòng)一 ??分餅干?? 在游戲中，通過(guò)“三只小熊選餅干”的情境，引導(dǎo)孩子根據(jù)小熊身上的圖形標(biāo)記給它們分不同形狀的餅干。這些餅干不僅涉及到了幼兒常見(jiàn)的典型圖形，還有一些非典型圖形，如長(zhǎng)方形、鈍角三角形、直角三角形等。提供這些圖形，主要是讓孩子通過(guò)觀察這些圖形，進(jìn)一步了解這些圖形共有的特征，穩(wěn)定孩子對(duì)圖形的認(rèn)知。 活動(dòng)二 ??分玩具?? 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)孩子將紅邊卡片中包含不同形狀的玩具按小熊喜歡的形狀分給3只小熊。這個(gè)活動(dòng)的難度在于，每個(gè)玩具或禮物可能包含2種或3種形狀，這樣會(huì)產(chǎn)生多種歸類結(jié)果。游戲的目的主要是引導(dǎo)孩子理解同一個(gè)事物可能包含多種形狀，并根據(jù)這些形狀進(jìn)行不同的分組。 活動(dòng)三 ??小熊節(jié)?? 游戲中，教師任意抽取一張綠邊卡片，請(qǐng)孩子猜猜是哪只小熊買的禮物，并說(shuō)說(shuō)理由。然后引導(dǎo)孩子取出<分一分>游戲圖和綠邊卡片，再請(qǐng)孩子將綠邊卡片按圖案包含的形狀，擺放在游戲圖中相應(yīng)的位置上。這種設(shè)計(jì)，可以讓孩子多次變換歸類的依據(jù)，增加歸類的次數(shù)，進(jìn)一步加深孩子對(duì)三種形狀基本特征的理解。 活動(dòng)四 ??搬新家?? 游戲中教師將小熊卡片分別放在3個(gè)不同的地方，表示小熊新家的位置。接著將紅邊、綠邊卡片混合，讓孩子每人自選1張，并進(jìn)行觀察，然后根據(jù)卡片上圖案所包含的形狀送給其中的某只小熊。送完后，卡片重新混合，反復(fù)進(jìn)行游戲。通過(guò)層層遞進(jìn)的活動(dòng)，進(jìn)一步加深孩子對(duì)三種形狀基本特征的理解。 第二單元：《講故事》 《講故事》是語(yǔ)義認(rèn)知類游戲。語(yǔ)義認(rèn)知指的是對(duì)語(yǔ)言信息的理解能力，比如理解詞的含義、理解故事內(nèi)容等。此能力發(fā)展好的孩子能夠理解較長(zhǎng)的或復(fù)雜的句子，能明白老師復(fù)雜的語(yǔ)言指令。本單元的游戲活動(dòng)目的主要是發(fā)展孩子對(duì)故事發(fā)展順序的理解能力，通過(guò)傾聽(tīng)、理解、排序、講述多個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成以下目標(biāo)：??能認(rèn)真傾聽(tīng)，正確理解故事內(nèi)容。??理解故事發(fā)展的順序，能根據(jù)故事內(nèi)容擺放卡片。??理解復(fù)雜的故事內(nèi)容，能按不同的故事發(fā)展順序擺放卡片。在本單元的游戲中，幾個(gè)活動(dòng)的難度層層遞進(jìn)，一起來(lái)看看吧！?????? 活動(dòng)一： 兩個(gè)故事1?? 在游戲中，教師先出示<故事列車>游戲圖1,講述游戲情境，引發(fā)孩子的活動(dòng)興趣。接著隨機(jī)出示“雞媽媽和小雞”的故事卡片，引導(dǎo)孩子們觀察，理解卡片上的內(nèi)容后，完整地講述“雞媽媽和小雞“的故事，孩子們根據(jù)故事發(fā)展的先后順序?qū)⒖ㄆ瑪[放在<故事列車>游戲圖上，并用自己的語(yǔ)言講述故事。熟悉玩法后，教師再用同樣的方法講述 “玲玲逛超市”的故事。這個(gè)故事有四張圖片，增加了幼兒傾聽(tīng)理解和排序的難度哦！ 活動(dòng)二： 兩個(gè)故事2?? 在這個(gè)游戲中，也有兩個(gè)故事，《小狗歡歡》和《小熊樂(lè)樂(lè)》。故事雖然簡(jiǎn)單，只有三張卡片，但故事的順序不是唯一的。游戲時(shí)，教師每次都會(huì)按不同的順序講述故事，孩子需要認(rèn)真傾聽(tīng)，理解每組卡片不同故事的發(fā)展順序，才能將卡片正確擺放在<故事列車>游戲圖上。 活動(dòng)三： 小寶??和小鳥(niǎo)?? 在這個(gè)游戲中，故事的內(nèi)容變復(fù)雜了，故事的順序也不是唯一的。幼兒在逐一觀察并說(shuō)出卡片中的內(nèi)容后，需要根據(jù)教師每次講故事順序的不同，用自己的故事卡片進(jìn)行排序，然后根據(jù)排好的順序復(fù)述故事。進(jìn)一步促進(jìn)孩子語(yǔ)義理解能力的發(fā)展。 活動(dòng)四： 照片的故事?? 這個(gè)游戲中的故事內(nèi)容不僅復(fù)雜了，而且卡片數(shù)量增加到了4張，順序也不是唯一的。這對(duì)孩子的觀察、傾聽(tīng)、理解、排序、講述都是新的挑戰(zhàn)。但是有了前面三個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，孩子們操作起來(lái)都沒(méi)有問(wèn)題，語(yǔ)義理解能力的發(fā)展進(jìn)一步提高。 第三單元：《兔飛飛》 《兔飛飛》是符號(hào)認(rèn)知類游戲。符號(hào)認(rèn)知能力也可以通俗地稱為符號(hào)理解能力，指的是對(duì)數(shù)字、字母等抽象信息的理解能力。幼兒符號(hào)認(rèn)知能力強(qiáng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)概念和原理掌握得比較好，能發(fā)現(xiàn)符號(hào)系統(tǒng)中的關(guān)系及模式，在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中具有優(yōu)勢(shì)。 本單元的游戲活動(dòng)目的是發(fā)展幼兒對(duì)符號(hào)系統(tǒng)的理解能力。具體目標(biāo)如下：??理解 1 和許多的實(shí)際意義。??用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組蔬菜的多、少和一樣多。??能手口一致地點(diǎn)數(shù)指定數(shù)量的物品。??正確對(duì)應(yīng) 5 以內(nèi)物品的數(shù)與量。??理解簡(jiǎn)單圖表的含義。 ??活動(dòng)一?? 尋找“1”和“許多” 這個(gè)活動(dòng)的目的是讓幼兒理解“1”和“許多”的實(shí)際意義。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒觀察自己的<1和許多>游戲圖，在畫(huà)面中尋找數(shù)量是“1”和“許多”的事物，說(shuō)一說(shuō)自己都找到了哪些“1”和“許多”。從事物的大小、顏色、放置的位置、形態(tài)等多個(gè)角度幫助幼兒總結(jié)畫(huà)面中包含的“1”和“許多”。 ??活動(dòng)二?? 擺菜 這個(gè)活動(dòng)的目的是讓幼兒用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組蔬菜的多、少和一樣多，并能手口一致地點(diǎn)數(shù)指定數(shù)量的蔬菜。活動(dòng)中，教師發(fā)出5以內(nèi)的語(yǔ)言指令，如“兔飛飛要擺放2棵白菜”，幼兒就從自己的蔬菜小卡片中找出來(lái)插入托盤(pán)。教師變換指令，反復(fù)游戲。然后教師出示一張蔬菜大卡片和一張數(shù)字大卡片，讓幼兒根據(jù)卡片要求選擇相應(yīng)數(shù)量的蔬菜卡片按順序插入托盤(pán)中，并手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)。 ??活動(dòng)三?? 買菜 這個(gè)活動(dòng)的目的是讓幼兒能正確找出5以內(nèi)相應(yīng)數(shù)量的蔬菜?；顒?dòng)中，教師講述“幫兔媽媽買菜”的情境。教師投擲骰子，骰子朝上的面有幾個(gè)圓點(diǎn)，幼兒找出符合數(shù)量要求的所有蔬菜卡片。接著教師出示一張數(shù)字大卡片，幼兒在蔬菜卡片中找出所有符合數(shù)量要求的蔬菜卡片。 ??活動(dòng)四?? 散落在地上的水果 本單元最后一個(gè)活動(dòng)的目的是讓幼兒能按類別準(zhǔn)確點(diǎn)數(shù)水果、蔬菜的數(shù)量，并理解簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的含義?；顒?dòng)中，教師出示大游戲圖，引導(dǎo)幼兒討論、理解<水果>統(tǒng)計(jì)單的含義。接下來(lái)幼兒點(diǎn)數(shù)<散落在地上的水果>游戲圖中每種水果的數(shù)量，然后在自己的<水果>統(tǒng)計(jì)單中選擇相應(yīng)的數(shù)量并用花朵卡片做上標(biāo)記后，教師和幼兒一起討論結(jié)果。 第四單元：《小猴怕怕》 這盒游戲是圖形評(píng)價(jià)類游戲。圖形評(píng)價(jià)也可以通俗地稱為圖形判斷能力，指的是按要求對(duì)相似的圖形信息進(jìn)行選擇和判斷的能力。孩子這項(xiàng)能力發(fā)展的好，未來(lái)在識(shí)字、閱讀、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)中正確率比較高，能很好地進(jìn)行閱讀。在學(xué)習(xí)中往往表現(xiàn)得比較細(xì)心。 本單元的游戲活動(dòng)目的是引導(dǎo)孩子辨別物品圖案間的相同或不同，提高孩子的細(xì)致辨別能力，具體目標(biāo)如下：?? 分辨相似圖案間的不同，按目標(biāo)找到完全一樣的圖案。?? 分辨相似圖案間的不同，在一組圖案中找到與其他不同的圖案。?? 分辨小熊的排列順序，并按小熊的排列順序進(jìn)行分類。 活動(dòng)一 ?? 超市購(gòu)物?? 活動(dòng)的目的是讓幼兒能夠分辨相似圖案間的差異，按目標(biāo)找到完全一樣的圖案?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)選擇一張紅邊卡片引導(dǎo)孩子觀察，并讓幼兒在<超市>游戲圖1中找出來(lái)用游戲環(huán)做上標(biāo)記。每次操作后，家長(zhǎng)和幼兒一起比較，找出每組卡片之間的不同。然后家長(zhǎng)選擇一張綠邊卡片，并用同樣的方法引導(dǎo)幼兒操作<超市>游戲圖2。 活動(dòng)二 ?? 玩具回家?? 活動(dòng)的目的是讓幼兒能夠分辨相似圖案間的細(xì)微差異，并按目標(biāo)找到相同的圖案?；顒?dòng)中，引導(dǎo)孩子觀察<玩具柜>游戲圖1，請(qǐng)孩子從自己的玩具卡片中找到一模一樣的玩具卡片，對(duì)應(yīng)擺放在下面的空白處。<玩具柜>游戲圖2操作同上。游戲時(shí)家長(zhǎng)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒將圖案兩兩對(duì)比，按一定的順序進(jìn)行觀察。 活動(dòng)三 ?? 選禮物?? 游戲的目的是讓幼兒能夠分辨相似圖案間的差異，按目標(biāo)找到完全一樣的圖案，或與其他圖案不同的圖案?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)出示一張帽子卡片，引導(dǎo)孩子觀察后，請(qǐng)孩子在<選禮物>游戲圖1中找出并用游戲環(huán)做上標(biāo)記。每次操作后，家長(zhǎng)和孩子一起比較，找出每組其他兩張卡片與所出示卡片的不同，并用同樣的方法引導(dǎo)幼兒操作<選禮物>游戲圖2。 活動(dòng)四 ?? 怕怕車隊(duì)?? 活動(dòng)的目的是讓幼兒能夠準(zhǔn)確分辨小熊的排列順序，并按小熊的排列順序進(jìn)行分類?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)出示一張汽車大卡片，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的排列順序，并在自己的汽車卡片中，找出所有和大卡片上小熊排列順序完全相同的汽車卡片，幼兒操作后對(duì)照大卡片說(shuō)一說(shuō)小熊的排列順序進(jìn)行自檢。然后玩“汽車排隊(duì)”的游戲，家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒將自己的汽車卡片按小熊的座位順序進(jìn)行分組。 第五單元：《動(dòng)物世界》 《動(dòng)物王國(guó)》游戲來(lái)啦！這是一個(gè)圖形聚斂類游戲。圖形聚斂能力也可以通俗地稱為圖形問(wèn)題解決能力，指的是解決具體形象問(wèn)題的能力。幼兒圖形聚斂能力強(qiáng)，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中能很好地加工復(fù)雜的圖形信息，發(fā)現(xiàn)多種解決問(wèn)題的方法。本單元的游戲活動(dòng)目的是發(fā)展幼兒解決圖形拼合問(wèn)題的能力，具體目標(biāo)如下：?? 根據(jù)動(dòng)物的局部圖案判斷出整體。?? 理解動(dòng)物圖案部分與整體之間的組成關(guān)系。?? 能用動(dòng)物拼圖塊拼出完整的動(dòng)物圖案。 活動(dòng)一 ?? 樹(shù)林畫(huà)像?? 游戲的目標(biāo)是讓幼兒理解動(dòng)物?? 圖案部分與整體之間的組成關(guān)系，并能用動(dòng)物?? 拼圖塊拼出完整的動(dòng)物?? 圖案。 活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察4張動(dòng)物?? 卡片中動(dòng)物各個(gè)部位的外形特征和姿態(tài)，然后請(qǐng)幼兒將這些卡片進(jìn)行拆分，分成四組擺放，再將四個(gè)動(dòng)物進(jìn)行還原，完整地拼合在游戲圖上的四個(gè)空白畫(huà)板上。拼完后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣拼圖的。 活動(dòng)二 ??水邊畫(huà)像?? 這個(gè)游戲和第一個(gè)游戲《樹(shù)林畫(huà)像》的玩法相同，但動(dòng)物?? 畫(huà)像和拼圖塊形狀有了變化。在拼圖前，教師會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒細(xì)致、充分的觀察動(dòng)物?? 的外形特征、羽毛顏色和姿態(tài)等，以便拼圖時(shí)快速準(zhǔn)確判斷是動(dòng)物?? 的哪一部分。 活動(dòng)三 ??送畫(huà)像?? 幼兒在前面兩個(gè)活動(dòng)中掌握了拼圖方法，這個(gè)游戲中稍增加了難度。教師任意出示一張動(dòng)物?? 拼圖卡片，幼兒根據(jù)這塊拼圖上的動(dòng)物?? 圖案判斷出是哪個(gè)動(dòng)物?? ，然后在混合后的卡片中把這個(gè)動(dòng)物?? 所有拼圖塊找出來(lái)，拼擺在游戲圖中動(dòng)物?? 喜歡的區(qū)域里。這個(gè)游戲的目標(biāo)是讓幼兒根據(jù)動(dòng)物?? 的局部圖案判斷出整體，并拼出完整的動(dòng)物?? 圖案。 活動(dòng)四 我們的畫(huà)像???? 最后一個(gè)游戲是讓幼兒能根據(jù)動(dòng)物?? 輪廓及典型特征拼出完整的動(dòng)物?? 圖案。這個(gè)游戲的難度在于拼圖的畫(huà)面為黑白圖案，而且每幅畫(huà)面的內(nèi)容也比較復(fù)雜。教師會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，拼完后還會(huì)利用大教具幫助幼兒總結(jié)拼圖方法。 第六單元：《多彩世界》 這盒游戲是圖形記憶類游戲。圖形記憶能力是指對(duì)具體形象信息的記憶能力。孩子較好的掌握這項(xiàng)能力后，能記住偶然的圖形信息，能很好地接收、加工、存儲(chǔ)和提取圖形信息。本單元的活動(dòng)主要是發(fā)展孩子對(duì)顏色、圖案等形象信息的記憶能力，具體目標(biāo)如下：??準(zhǔn)確記憶 2~3 種服飾顏色或圖案的組合。??準(zhǔn)確記憶服飾顏色和圖案的組合。??能按順序進(jìn)行觀察和記憶。 活動(dòng)一 花園??里 活動(dòng)中，教師出示<花園里>大游戲圖，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖中部分顏色缺失，以此激發(fā)孩子尋找丟失的色彩。通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)由4種顏色（紅、黃、藍(lán)、綠）大卡組成的鉛筆大卡片，讓孩子記住鉛筆指向的顏色后遮擋圓環(huán)，孩子憑借記憶在<花園里>貼畫(huà)中選擇1張相同顏色的貼畫(huà)，孩子操作后，教師再次呈現(xiàn)圓環(huán)核對(duì)孩子記憶是否正確，最后將貼畫(huà)貼在游戲圖里相應(yīng)的空白處。游戲反復(fù)進(jìn)行，直到將<花園里>缺失的色彩填充完整。 思維游戲課程，打開(kāi)了一扇開(kāi)啟幼兒心扉的智慧之門(mén)，給寶貝們帶來(lái)了歡樂(lè)和發(fā)展。不知不覺(jué)，本學(xué)期的思維游戲課程在寶貝們的歡聲笑語(yǔ)中告一段落了??，相信寶貝們都收獲滿滿。