“區(qū)”動(dòng)童年，“域”見(jiàn)美好——金樹(shù)幼兒園中班組區(qū)域活動(dòng)

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“玩”是孩子的天性，也是孩子成長(zhǎng)的最強(qiáng)動(dòng)力！當(dāng)孩子“玩”起來(lái)，他/她的能力就開(kāi)始發(fā)展。那么，如何讓孩子“玩”得好？我們認(rèn)為豐富的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就是對(duì)孩子最好的助力。讓環(huán)境成為孩子自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，成為信息與經(jīng)驗(yàn)交流的窗口，成為孩子盡情想象與創(chuàng)造的天地。每天孩子們來(lái)到幼兒園，都可以根據(jù)自己的興趣與能力，自主選擇進(jìn)區(qū)活動(dòng)。下面就來(lái)看看我們金樹(shù)幼兒園中班組寶貝的區(qū)域活動(dòng)吧！ 班級(jí)區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境不同，區(qū)域不同，所突出的特色也不同，讓我們一起走進(jìn)中班的區(qū)域活動(dòng)來(lái)看看吧！ 建構(gòu)——小小建筑師 ??建構(gòu) 幼兒通過(guò)操作各種材料進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的場(chǎng)所。搭建游戲是思維、操作、藝術(shù)、創(chuàng)造融為一體的活動(dòng)，經(jīng)常玩搭建游戲，能滿(mǎn)足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂(lè)，想象力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。 幼兒通過(guò)有意識(shí)的堆積、拼插、排列、組合建構(gòu)材料，主動(dòng)進(jìn)行各種認(rèn)知建構(gòu)，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和心理滿(mǎn)足。建構(gòu)活動(dòng)對(duì)幼兒的客體認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，以及提高幼兒解決問(wèn)題的能力具有一定的積極作用?? 桌面搭建 美工—巧手創(chuàng)意營(yíng) ??美工區(qū)是幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)和手工制作的場(chǎng)所，既為孩子提供了精細(xì)動(dòng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，也為孩子審美能力的發(fā)展創(chuàng)造了條件。 益智——智趣小屋 區(qū)域活動(dòng)以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的、以操作和擺弄為途徑，讓幼兒自由、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”。中班組主要以提高幼兒動(dòng)手能力、思維能力為主。 孩子通過(guò)動(dòng)手繞線(xiàn)編織，編的“花籃”。 閱讀——圖書(shū)會(huì)說(shuō)話(huà) 幼兒在圖書(shū)區(qū)??的閱讀，促進(jìn)幼兒早期閱讀的能力和語(yǔ)言發(fā)展能力。培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣，提升孩子們的觀察力及語(yǔ)言表達(dá)能力?? 科學(xué)——科學(xué)探索 通過(guò)多種材料的操作，在探索中，可以發(fā)揮幼兒的積極性，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中樂(lè)，激發(fā)幼兒的求知欲和探究興趣。不同的目標(biāo)不同的玩法，不同的材料，孩子們通過(guò)探索、觀察、發(fā)現(xiàn)不同的奧秘。 科學(xué)探索包含數(shù)學(xué)益智，充滿(mǎn)魔力的科學(xué)區(qū)是一把開(kāi)啟智慧之門(mén)的金鑰匙。孩子們?cè)趨^(qū)角里自由操作、摸索、嘗試，在不斷操作的過(guò)程中不知不覺(jué)走進(jìn)了智慧宮。 角色表演區(qū) 角色扮演游戲能讓孩子們學(xué)習(xí)“換位思考”這對(duì)孩子的想象力、觀察力、思維能力和解決問(wèn)題的能力都大有好處。在游戲中，孩子能在與周?chē)撕褪挛锏谋容^中逐漸認(rèn)識(shí)自我，孩子做游戲時(shí)喜愛(ài)扮演各種角色，便知道各種游戲的重要性。“小小美發(fā)屋”滿(mǎn)足了幼兒愛(ài)模仿的需要，從而成為了幼兒最喜愛(ài)的游戲之一。 “皮影劇場(chǎng)”為孩子開(kāi)啟了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣之門(mén)，更使其通過(guò)互動(dòng)交流獲取更多知識(shí)和樂(lè)趣。 所有區(qū)角活動(dòng)的組織和開(kāi)展都是為了讓幼兒有一個(gè)更好的發(fā)展。區(qū)角活動(dòng)不僅是教師智慧的體現(xiàn)，更是打開(kāi)幼兒智慧大門(mén)的金鑰匙??中班組老師為幼兒提供了豐富有效的操作材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中長(zhǎng)的教育理念，力爭(zhēng)使孩子們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中得到全面和諧的發(fā)展???? 山積而高，澤積而長(zhǎng)。幾張圖不足以展示寶貝的風(fēng)采，幾段文不足以描繪教師的內(nèi)涵，一個(gè)角落，就是孩子的一個(gè)世界，一次嘗試，就是體驗(yàn)與收獲的開(kāi)始。