無憂是佛(梅)的美篇

無憂是佛(梅)

水城古鎮(zhèn)賦能，云霞棲處揚(yáng)帆——林少霞省優(yōu)秀班主任工作室赴江蘇蘇州常州觀摩學(xué)習(xí) 春天生意盎然，春天充滿希望。為了開闊班主任工作視野，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的示范引領(lǐng)作用，積極吸收先進(jìn)教育理念，更好地將班主任工作能力推向深層次，林少霞班主任工作室全體成員團(tuán)聚江蘇蘇州、常州的三個(gè)學(xué)校共享學(xué)習(xí)的饕餮盛宴。 觀摩內(nèi)容 在蘇州彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)，我們先聽取了施主任的《五力并舉，托起學(xué)生的生命力》的課改報(bào)告。切實(shí)感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)力、文化力、領(lǐng)導(dǎo)力、內(nèi)生力(自我發(fā)展)、信息力，五位一體，共同聚力，讓學(xué)生活潑潑成長，光燦燦綻放。隨后我們各自觀摩語文、數(shù)學(xué)課堂，感受到彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)五年來課改下的班組文化，見證了小組合作的課堂，孩子們思維的自然流淌，見到的是一個(gè)個(gè)陽光少年。 在蘇州木瀆中學(xué)，我們聽取了孫校長的《架心靈之橋，育明日之星》的初中心理健康教育課程建設(shè)的實(shí)踐與探索報(bào)告。木瀆中學(xué)的辦學(xué)理念:習(xí)慣為水，素質(zhì)為舟，藝體為帆，理想為槳。以崇德尚學(xué)為基石，以致恒致遠(yuǎn)為追求的通往幸福人生的育人之橋的校園文化。 校本課程建設(shè)《心育課程》讓我們耳目一新。包括育志課程，旨在培養(yǎng)有理想的少年；育心課程，旨在培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?；育行課程，旨在培養(yǎng)有本領(lǐng)的少年。 課程基地的教學(xué)環(huán)境:1.育心園:心靈書屋，心靈劇場，心靈學(xué)堂。2.育行園:心語社團(tuán)，知心屋(自我釋放，私密輔導(dǎo))，融合教育中心。 隨后我們聽取了顏紅燕主任的《班級文化》報(bào)告:以橋?yàn)閰^(qū)域文化，領(lǐng)略了精彩紛呈的班級文化建設(shè)。接著觀摩了一堂《我愛你，我的祖國》的主題班會(huì)，孩子們情緒激昂，發(fā)言積極。我們當(dāng)中的兩位老師還被邀請參加了一堂室外班會(huì)活動(dòng)——兩人三足比賽，活動(dòng)中孩子們精神煥發(fā)，不怕困難，力爭冠軍。體現(xiàn)了班級文化建設(shè)中精神文化建設(shè)的優(yōu)秀成果。 　　在常州北郊中學(xué)，我們先后聽取了潘書記的《萬里春風(fēng)沐桃李，一片丹心育新人》的學(xué)校介紹；陸海燕老師的《走理解之路——做學(xué)生成長的引路人》；喻佳老師的《打造"三心二意″拾壹人》；查文麗老師的《zhi涌出去，兔be the best——七(7)班班級文化建設(shè)行動(dòng)方案》；七(2)班主題班會(huì)課《錯(cuò)題有力量》，邵國健老師的《憶春華秋實(shí)，品教育甘甜》。讓我們感嘆的是他們班級文化建設(shè)的序列性。從初一到初四的年級過渡，班級文化建設(shè)遞度設(shè)計(jì)。而以班級為單位，在開學(xué)初，每個(gè)班班主任就學(xué)校整體設(shè)計(jì)的遞度確定自己班級文化建設(shè)的內(nèi)容，這對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、品質(zhì)培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 積極研討，交流體會(huì) 工作室成員在結(jié)束觀摩第一時(shí)間，顧不上吃晚飯聚在一起交流體會(huì)，都感覺收獲頗豐。無論在班級管理，還是文化建設(shè)等都有新的思考。 古樸秀美的木瀆古鎮(zhèn)，底蘊(yùn)豐厚的木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)，“架心靈之橋，托明日之星”新進(jìn)的辦學(xué)理念，深深震撼著我。木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)全體師生，在孫雅琴校長帶領(lǐng)下，秉承學(xué)校辦學(xué)理念，堅(jiān)定教育初心、牢記育人使命，精誠團(tuán)結(jié)、和衷共濟(jì)，共創(chuàng)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)輝煌！漫步校園，校園文化處處彰顯"橋"文化。通過這座立交橋，學(xué)生進(jìn)入高中，進(jìn)入職校，迎接自己美好的人生。無論木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生走向哪里，學(xué)校都是從課堂，課程，活動(dòng)，校園生活等多方面為學(xué)生的多樣發(fā)展和幸福人生奠定豐富的可能性。 學(xué)識拓展眼界,眼界決定格局,而格局影響人生，今后緊跟工作室步伐，讀書行路，提升自己奉獻(xiàn)教育。——桃村孫濤 在這兩天的蘇州學(xué)習(xí)中我受益匪淺，心靈受到極大的震撼！覺得同樣是作教育的人，同樣是班主任，但是與人家的差距是很大的，明確自己努力的方向，要從自身各方面提升自己！特別是彩香中學(xué)的辦學(xué)理念，對學(xué)生的各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不做考試的機(jī)器，而是為他們以后的美好成功的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！班主任的引領(lǐng)至關(guān)重要！不但要實(shí)際操作，更要形成自己的理論體系！將教育做到于細(xì)致處見偉大，于細(xì)節(jié)處見真情！ ——觀里中學(xué) 于秀英 蘇州市彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩體會(huì) 聽了彩香實(shí)驗(yàn)中學(xué)德育處王珣校長的報(bào)告，我著實(shí)驚嘆。驚嘆于她的思維敏銳，人格自信，驚嘆于她對教育的執(zhí)著熱愛，讓我感覺在說到“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，文化力，領(lǐng)導(dǎo)力，內(nèi)生力，信息力五為一體，共同聚力，讓學(xué)生活潑潑成長，光燦燦綻放”時(shí)，滿眼綻放希望的光芒，能夠照亮每個(gè)學(xué)生成長的路。讓我印象最深的是德育共同體，滋養(yǎng)每個(gè)孩子的生命旅程，這個(gè)板塊兒中，班主任和科任教師對學(xué)生的量化積分可以兌換免費(fèi)早餐，彩色肉包。這與我們學(xué)校的考試名列前茅的幾位同學(xué)可以固定周請家長到學(xué)校陪同孩子吃一頓免費(fèi)午餐，這與王校長的思路不謀而合。第二，王校長說公告欄不是罰而去提醒，這點(diǎn)醒了我，我才感覺到我在班級當(dāng)中的積分是用來罰學(xué)生的，也是針對頑劣生的，所以，時(shí)間久了，他們對積分麻木了，這樣，效果有時(shí)會(huì)讓學(xué)生逆反，造成工作無效性。彩香中學(xué)的班級管理中的協(xié)調(diào)青年教師帶學(xué)生自管會(huì)，做到自管會(huì)更閉環(huán)，更公正。這更考驗(yàn)班主任的協(xié)調(diào)能力。這一點(diǎn)我覺得在我們的班級管理中，班主任也可以采納彩香中學(xué)的這個(gè)班級管理辦法。第三，班級管理中的走紅毯儀式讓我眼前一亮。走紅毯能讓學(xué)生更自信，更上進(jìn)。所以班主任工作要?jiǎng)?chuàng)新，要做創(chuàng)新型班主任。 彩香中學(xué)的班級管理旨在培養(yǎng)陽光少年。我同樣認(rèn)同學(xué)生不是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，班級管理一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)陽光少年！彩香中學(xué)的班級管理有太多值得學(xué)習(xí)的地方，有待慢慢消化吸收，然后結(jié)合自己學(xué)校和班級情況加以改進(jìn)并踐行，讓自己的班主任工作在學(xué)校起到輻射作用。點(diǎn)亮自己，照亮他人！ —— 于曉慧 班改評價(jià)7年來，感覺跟學(xué)習(xí)的這些學(xué)校做的是同一件事情，但是聽了交流，又感覺有太多的不同！用心做一件事情，把一件事情做細(xì)，做到極致，定會(huì)有不一樣的結(jié)果吧。此次南行，堅(jiān)定了我繼續(xù)班改評價(jià)的決心，同時(shí)也明白了前行的方向。 ——萊州張利平 　　在觀摩學(xué)習(xí)中，每一所學(xué)校都讓我們感受到濃濃的文化氛圍和和諧的師生關(guān)系，尤其是彩香實(shí)驗(yàn)學(xué)校班級的文化展示，讓我很驚訝于孩子們的精彩表現(xiàn)。班徽、口號、標(biāo)語、班歌等等，都可以放手讓孩子們?nèi)プ?，讓孩子們參與到班級事務(wù)中來，不僅調(diào)動(dòng)了他們的積極主動(dòng)性，更給孩子們的學(xué)習(xí)生活增添了趣味。我們班主任一定要相信孩子們具有主動(dòng)建構(gòu)、自主成長的潛能，強(qiáng)化我們的“伯樂”意識，切實(shí)做到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、舉薦人才，并能為人才的成長創(chuàng)造有利的條件。每一所學(xué)校都有自己的特色，木瀆實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心育課程模式值得贊嘆，學(xué)校秉承“架心靈之橋，育明日之星”的辦學(xué)理念，組織豐富多彩的班級活動(dòng)，開設(shè)了多個(gè)社團(tuán)教室，關(guān)愛著每一個(gè)孩子的生活，關(guān)注著每一個(gè)孩子的成長。常州北郊中學(xué)的班級文化很有特色，班主任老師們能夠做到細(xì)致規(guī)劃，創(chuàng)新實(shí)踐，在用心組織班級活動(dòng)的同時(shí)，能夠尊重學(xué)生的個(gè)體成長，發(fā)揮孩子們的特長。班主任工作看似很繁瑣，但是在繁瑣中卻能夠找到最閃亮的瞬間、最溫馨的時(shí)刻。讓我們一起為打造特色班級而努力吧！ ——林少霞 “不要只顧低頭趕路，也要抬頭看天”，這是我這次出來最大的感想。班主任工作做到第十個(gè)年頭，嘗試過很多方法，也做了很多工作，但是沒有理論支撐，也不能形成自己的特色，工作就變得特別隨意，自己沒有成就感，學(xué)生也不能獲得系統(tǒng)的教育。在聽完彩香小組合作的介紹后，我考慮回去在我們學(xué)校原有小組合作的基礎(chǔ)上，繼續(xù)組織拓展小組的各項(xiàng)活動(dòng)，提升小組的凝聚力，借此來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，使優(yōu)生更優(yōu)，使弱生不掉隊(duì)。在木瀆中學(xué)的操場上，在學(xué)生的笑臉中，我覺得我們的德育課堂也應(yīng)該從室內(nèi)走向室外，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂、團(tuán)結(jié)和互幫互助。北郊初級中學(xué)的德育內(nèi)容介紹，雖然更多是面向全校，但是作為一個(gè)班主任，我還是收獲了很多靈感，比如通過班名來設(shè)置各種活動(dòng)：某某班常規(guī)示范組，某某班作業(yè)示范組……還比如讓家長錄制工作視頻，這點(diǎn)也對我啟發(fā)很大。這種做法不僅能讓學(xué)生了解自己的父母，也能多了解一種工作，既進(jìn)行了感恩父母的教育，也進(jìn)行了職業(yè)教育，一箭雙雕?；厝ヒ院笪視?huì)嘗試做這個(gè)事情。學(xué)習(xí)是為了更好地指導(dǎo)行動(dòng)，如果不行動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果就是零。在以后的日子里，我會(huì)帶著這次學(xué)習(xí)的成果和在學(xué)習(xí)中所感受到的各位老師的學(xué)習(xí)精神不斷在班主任工作中摸索嘗試，爭取讓自己班主任工作更上一層樓。 ——開發(fā)區(qū)李妍 江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長孫雅琴校長所說的“教師是學(xué)生的'擺渡人”讓我記憶猶深，在橋文化豐富的蘇州，把自己比作河面上的擺渡人,學(xué)生是在船上的乘客，乘客要去哪里，自己就要竭盡所能告訴乘客如何到達(dá)，在和乘客共同協(xié)商后一起到達(dá)成功的彼岸，自己扮演的角色才算成功了。著名教育家李鎮(zhèn)西老師寫過一本書《幸福比優(yōu)秀更重要》，從自身來講，首先我們要做一個(gè)幸福的人；從職業(yè)角度來講，我要做一個(gè)幸福的教師，做一個(gè)能擺渡幸福的教師，我們要用幸福的自己感染并影響自己的同事、學(xué)生、家長。在平時(shí)的工作中，我也勵(lì)志要與學(xué)生和平、平等相處，甘做他們的引路者和擺渡人，帶領(lǐng)他們在知識的天空翱翔。做一個(gè)駐守青春渡口的擺渡人，最大的責(zé)任和幸福，就是把我的學(xué)生送到他們理想的彼岸。 ——松山曲愛華 通過這幾天培訓(xùn)，使我對班組文化有了新的認(rèn)識，使我更加堅(jiān)定了依靠班組自治實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的理念，小組是班級高效進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的基本單位，反思到自己在平日班級管理工作中班組文化建設(shè)中的不足，自己在小組的劃分中階段性調(diào)整還是不夠的，小組成員中優(yōu)弱勢學(xué)科結(jié)合的不充分，班級文化底蘊(yùn)不夠，最后就是對小組反饋評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制缺少科學(xué)性。結(jié)合以上幾點(diǎn)體會(huì)和反思，要將本次所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過班組文化建設(shè)，增強(qiáng)班級的團(tuán)隊(duì)觀念，競爭意識和創(chuàng)新精神。 ——長島張磊 知不足然后能反，知困然后能自強(qiáng)