<p class="ql-block"> 3月4日上午，我們聆聽了焦作市教研室曹松峰主任《強(qiáng)化校本教研，助力素養(yǎng)培育》的專題報告。曹主任從校本教研、新課標(biāo)、教學(xué)反思三個關(guān)鍵詞啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)員探究思考。告誡老師們一輩做教師，一輩子學(xué)做教師，一題三備兩反思，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。曹主任給我們講到要注重知識的生成和聯(lián)系。例如數(shù)與代數(shù)部分，數(shù)的運(yùn)算的一致性，注重算理的理解，不管是整數(shù)、小數(shù)還是分?jǐn)?shù)，卻是計數(shù)單位的累積，更需要注意運(yùn)算律的推廣應(yīng)用，技巧方法，貫穿中小學(xué)學(xué)習(xí)的始終。曹主任重點講到校本教研的前世今生，如何有效開展校本教研，助力教師素養(yǎng)提升和學(xué)校整體教學(xué)水平提升。半天的分享，啟迪智慧，令人思考。</p> <p class="ql-block"> 曹主任送給與會學(xué)員的打油詩：“新縣焦作同仁情，共話求本路徑明；反思、交流＋引領(lǐng)，素養(yǎng)培育踔力行?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 3月4日下午，我們有幸聆聽了焦東路小學(xué)趙小麗老師的《單元整體備課的實踐和思考》——校本研修的策略與案例分析的專題報告，趙老師以“立足教材體系確定數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問題”開篇，結(jié)合學(xué)校的教研主題，讓我們認(rèn)識到一線教師必須基于“核心素養(yǎng)” 展開單元設(shè)計的創(chuàng)造。在分享關(guān)于單元整體備課的實踐和思考中，趙老師結(jié)合自己的課例以及團(tuán)隊成員的研究，從整體觀出發(fā)，選擇感興趣的角度，確定單元主題。對所選定的學(xué)習(xí)單元從整體上確定學(xué)生的發(fā)展，指向數(shù)學(xué)學(xué)科的思想方法，指向?qū)W生的高階思維，形成單元整體目標(biāo)，整個學(xué)習(xí)過程讓人如沐春風(fēng)，收獲頗多。正如鐘啟泉先生所說“單元設(shè)計不可能是一蹴而就，也不可能是一勞永逸的，它是需要經(jīng)歷種種迷茫、困惑、沖突、感悟、發(fā)現(xiàn)、否定——肯定——再否定——再肯定的過程，據(jù)此產(chǎn)生新的變革、擴(kuò)大、深化、再創(chuàng)造”。</p> <p class="ql-block"> 趙老師通過一個個鮮活的案倒，給我們呈現(xiàn)了一個動態(tài)的數(shù)學(xué)：點動成線、線動成面、面動成體。通過系列操作實踐：學(xué)習(xí)表面積，圍面成體；棱長和，搭棱成體；體積，搭體成體。滲透數(shù)形結(jié)合解決問題的思想和方法。算加減乘除察萬千世界，畫點線面體繪無限空間。數(shù)缺形時少直覺，形無數(shù)時難入微，數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬事休。</p> <p class="ql-block"> 風(fēng)正起，好揚(yáng)帆，我們定會珍惜這來之不易的機(jī)會，做一粒小小的種子，汲取專家名師的精華，默默將先進(jìn)教育理念撒遍大地，教育的春天終將會遍地開花。</p>