<p class="ql-block"> 一1班 賴(lài)柏霖爸爸媽媽</p> <p class="ql-block"> “教育好自己的孩子，不是只有老師的事，更是你這輩子最重要的事業(yè)?！苯逃⒆邮且婚T(mén)功課，需要父母不斷地學(xué)習(xí)。以下是我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的些許體會(huì)，愿與大家共勉。</p> <p class="ql-block"> ??從“0”開(kāi)始的陪伴閱讀??</p> <p class="ql-block"> 閱讀，不一定始于識(shí)字。從孩子兩歲開(kāi)始，我們每天都堅(jiān)持做著一件事情，那就是睡前給孩子讀繪本故事。故事，對(duì)孩子總是有誘惑力的！常常會(huì)有人問(wèn)：這么小，孩子聽(tīng)得懂嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)，我們是沒(méi)多做思考的?；蛟S在我們讀繪本的時(shí)候，孩子關(guān)注的不是我們讀繪本的內(nèi)容，關(guān)注的是繪本上那只可愛(ài)的小兔子、那輛神氣的警車(chē)、那個(gè)可口的蛋糕等等，但這都不重要，只看圖，那也是一個(gè)精彩的世界。</p> <p class="ql-block"> 什么時(shí)候開(kāi)始改變呢？孩子三歲的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)孩子會(huì)不自覺(jué)的拿起書(shū)本，翻看書(shū)本，哪怕是10秒鐘翻完一本繪本，他也看得津津有味。記得那段時(shí)間，我們和孩子經(jīng)常掛在嘴邊的是：“我看完了那一堆書(shū)，我厲不厲害？”“嗯，厲害著呢！”“哇，我把這本書(shū)看完了！”“那這套書(shū)講的是什么?。俊薄班?，我想想……”“爸爸，我告訴你聽(tīng)，這里講的是什么……”指著圖片，一個(gè)有點(diǎn)神奇又有點(diǎn)夸張甚至還有點(diǎn)荒謬的故事就編造出來(lái)了。我們極力地配合：“好有趣！”“比爸爸講得還要好聽(tīng)！”三歲的孩子，得到肯定和表?yè)P(yáng)，心里樂(lè)開(kāi)了花。那個(gè)階段，孩子喜歡聽(tīng)繪本故事，喜歡“翻看”繪本、喜歡“編造”故事。父母讀孩子聽(tīng)這一啟蒙階段的閱讀，孩子的閱讀體驗(yàn)基本上是愉悅且主動(dòng)的。多么慶幸，我們的陪伴堅(jiān)持下來(lái)了，也多么驚喜，閱讀，在孩子眼中，是一件快樂(lè)的事！</p> <p class="ql-block"> ??建立和諧親子共讀模式??</p> <p class="ql-block"> 親子共讀，我的理解是讓孩子一起參與，同時(shí)空共讀同一本書(shū)。人都有惰性，孩子也不例外，比起費(fèi)眼又費(fèi)腦的自己讀，聽(tīng)父母讀，肯定是更輕松，孩子不樂(lè)意也很正常。這一過(guò)渡階段，我們會(huì)傾聽(tīng)和尊重孩子的想法，和他一起選擇喜歡的書(shū)籍來(lái)增進(jìn)對(duì)讀書(shū)的興趣。</p><p class="ql-block"> 為了讓孩子能夠堅(jiān)持下去，我們也嘗試著各種不同的閱讀方式?；螂p方輪流讀、或齊聲讀，或互動(dòng)讀、或角色扮演讀……共讀階段，感受親子溫情的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)出挫敗感。孩子識(shí)字量不夠，讀起來(lái)會(huì)磕磕絆絆，甚至?xí)a(chǎn)生不想繼續(xù)閱讀的念頭。這時(shí)候，我們做最多的就是在孩子出現(xiàn)遲疑或停頓的時(shí)候，輕聲念出這個(gè)字，幫助孩子順暢地讀下去。同時(shí)也會(huì)用上鼓勵(lì)法，抓住一切機(jī)會(huì)給孩子正向的反饋——“這么難的字，你都認(rèn)識(shí)了！”“今天真棒，一口氣讀了那么長(zhǎng)的句子！”等等。呵護(hù)了孩子閱讀興趣的同時(shí)，也讓他獲得了“我讀下去了”的成就感。</p><p class="ql-block"> 堅(jiān)持親子共讀，邊閱讀邊認(rèn)字，多頻的字詞重復(fù)，不知不覺(jué)間就幫助孩子識(shí)記了大量的字。孩子參與讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越多，越來(lái)越輕松從容，為接下來(lái)的自主閱讀打下了基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> ??營(yíng)造良好自主閱讀氛圍??</p> <p class="ql-block"> 有了足夠的識(shí)字量這一良好基礎(chǔ)，自主閱讀也就水到渠成了。自主閱讀，并不是讓孩子干巴巴的閱讀，父母置身事外，而是留給孩子與書(shū)獨(dú)處的時(shí)間，父母再與之互動(dòng)。建立孩子專(zhuān)門(mén)的閱讀區(qū)域。為了鼓勵(lì)孩子自主閱讀，我們?cè)诩依锎罱艘粋€(gè)“專(zhuān)屬的閱讀空間”，和孩子一起布置，一起把書(shū)放在書(shū)架上，一起鋪上墊子，并告訴孩子這是他的書(shū)，讓兒子建立對(duì)書(shū)的歸屬感。孩子拿到自己喜歡的書(shū)，可以毫無(wú)顧忌地席地而坐。借用孩子的一句話(huà)——在自己的小天地里閱讀，特別有趣。</p> <p class="ql-block"> ??不斷豐富孩子閱讀的書(shū)目??</p> <p class="ql-block"> 為了讓孩子閱讀興趣持續(xù)升溫，我們有定期更新書(shū)目的習(xí)慣。在一個(gè)家庭里，固定的時(shí)間買(mǎi)書(shū)，可以讓孩子明白，我們家是有買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣的。我們每個(gè)月都參加公益領(lǐng)書(shū)活動(dòng)。這樣，孩子每個(gè)月就能閱讀兩套書(shū)籍，滿(mǎn)足了孩子的閱讀欲望。而對(duì)于閱讀書(shū)目的選擇，我們會(huì)把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，我們也會(huì)和孩子一起商量，以尊重孩子的閱讀興趣為前提，一起幫孩子找到合適的過(guò)渡性讀物。一個(gè)月下來(lái)，孩子基本上讀了一套“興趣書(shū)目”和一套“營(yíng)養(yǎng)書(shū)目”。買(mǎi)書(shū)、借書(shū)、逛書(shū)店……我們和孩子一起慢慢變成了讀者！隨時(shí)隨地讀書(shū)，家人、身邊的人都在讀書(shū)。這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，讀書(shū)是生活的一部分，而不僅僅是學(xué)?；蛘吖φn的一部分。及時(shí)對(duì)孩子的自主閱讀做出反饋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。進(jìn)入自主閱讀期的孩子，表達(dá)欲也漲了不少。他會(huì)興致勃勃地讀給你聽(tīng)</p> <p class="ql-block">??及時(shí)對(duì)孩子的自主閱讀做出反饋和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)??</p> <p class="ql-block"> 進(jìn)入自主閱讀期的孩子，表達(dá)欲也漲了不少。他會(huì)興致勃勃地讀給你聽(tīng)，會(huì)饒有興趣地想和你討論他讀到了什么內(nèi)容，會(huì)迫不及待地指出他讀不懂的地方……這時(shí)候，我們積極做一個(gè)好的聽(tīng)眾并及時(shí)送上鼓勵(lì)。同時(shí)，我們也積極鼓勵(lì)他用自己的話(huà)復(fù)述一遍，或以“填空”的方式，挖個(gè)空讓孩子接話(huà)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出他看到的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，孩子是非常樂(lè)意的，在他講的過(guò)程中，記憶未必都是對(duì)的，但是沒(méi)關(guān)系，只要他愿意講就可以。在分享讀書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，我們也及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng)，可以進(jìn)行有益的正面引導(dǎo)。無(wú)論采用哪種方法，讓孩子開(kāi)口說(shuō)就好，不必過(guò)于強(qiáng)調(diào)多少、長(zhǎng)短、對(duì)錯(cuò)。</p> <p class="ql-block"> 閱讀是父母給孩子最美的饋贈(zèng)。讀書(shū)是心靈的旅行，是和智者對(duì)話(huà)。愿每個(gè)家庭充滿(mǎn)書(shū)香，每個(gè)孩子熱愛(ài)讀書(shū)，享受閱讀！</p>