<p class="ql-block"> 律回春暉漸，萬象始更新。在教導處的精心組織安排下，在六年級組6名語文教師的支持努力下，鄢陵縣人民路小學2023春季教師匯報課本年級在兩周時間內(nèi)活動圓滿結束。</p> <p class="ql-block"> 在教學時，張應玲老師充分利用合作探究的學習方式，讓學生主動地去探究課文中蘊含的內(nèi)容、表達的思想。</p><p class="ql-block"> 在學生理清課文脈絡之后，張老師趁機引領學生品讀課文，感悟藏戲的特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。這中間寫面具的一部分是學生最感興趣的。這些面具不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩。再通過分角色讀、引讀等多種方法讓學生領略到藏戲的獨特魅力。</p><p class="ql-block"> 最后引導學生思考：課文為什么選擇這些方面介紹藏戲？在介紹的過程中，以哪方面的內(nèi)容為主？引導學生體會詳略安排的好處，這幾方面內(nèi)容最具代表性，更能突顯藏戲特色。</p> <p class="ql-block"> 《語文單元一》分由交流平臺、字句段運用、書寫提示、日積月累四部分。徐老師在第一課時講解了交流平臺、字句段運用和書寫提示。在教學中，徐莉老師注重培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。通過自學提示提出自學的要求，重在引導學生自主閱讀，自主表達，做到先學后教，以學定教。</p> <p class="ql-block"> 劉銀麗老師講的是習作《家鄉(xiāng)的風俗》，本節(jié)課講的是第一課時——習作指導課。習作課無非要解決兩個問題:寫什么和怎么寫?；顒右弧按_定思路，回顧寫法，梳理思路”通過小組的討論分享，幫助學生確定寫作的內(nèi)容；活動二“梳理思路，指導寫作”讓學生知道自己想表達的意思要重點寫，詳寫的部分可從不同方面來寫，或抓住人物的動作、神態(tài)和動作等方面來寫等等。這樣就落實了本單元的習作要素——抓住重點，寫出特點。</p> <p class="ql-block"> 陳金芳老師講授的是第三課《古詩三首》第一課時。 這節(jié)課突出的地方在于引導學生通過朗讀想象詩中描繪的畫面。在教授《寒食》一詩時，陳老師引導學生帶著想象，在反復朗讀中體會詩歌所描繪的意境。在學習《十五夜望月》時，陳老師又重點指導學生抓住詩句中的意象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象庭院中的月夜秋景，微冷的秋露和冷季的桂花幽香，同時走進詩人的內(nèi)心世界，想象面對一輪圓月，詩人作何感想，對友人會有著怎樣的思念之情。學生在反復朗讀的基礎上，依據(jù)詩中的意象，抓住詩中描寫的傳統(tǒng)節(jié)日或傳說的場景，在腦海里形成畫面，自然成誦。</p> <p class="ql-block"> 《騎鵝旅行記》這篇童話故事篇幅較長，人物較多，怎樣快速概括這篇童話故事的主要內(nèi)容呢？周亞敏老師讓學生關注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇發(fā)生的事情連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 閱讀中，為了防止學生只注重情節(jié)，提出問題：“你喜歡文中的哪一個人物或動物？為什么？”學生在通讀課文的基礎上，重點關注自己喜歡的章節(jié)，通過人物的動作、語言、神態(tài)等去體會人物的內(nèi)心世界；透過文字，去感受蘊藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂。他們將學到閱讀、理解課文的方法運用到自己個性化的閱讀中。</p> <p class="ql-block"> 陳紅梅老師講授《湯姆.索亞索亞歷險記》課時，一開始采用自讀自悟的方式，引導學生理清人物關系，了解故事大意;接著采用小組討論，從中進一步提煉出人物性格;最后再提出一些有趣充滿好奇的問題，激發(fā)閱讀整本書的興趣。</p> <p class="ql-block"> 總之，本次新教師匯報課收到很好的實效，達到預期目的。春風得意啟新程，策馬揚鞭勇奮進!以后我們會再接再厲，應有經(jīng)驗的教師學習，多聽課，認真對待每節(jié)課，經(jīng)常進行自我反思自我調(diào)整，在短時間內(nèi)使自己的課堂教學能有所提高，成為一名優(yōu)秀的的教師。</p>