<p class="ql-block"> 為貫徹“兵地融合”政策方針，發(fā)揮好第七師小學(xué)科學(xué)王玉柱名師工作室傳幫帶作用，提升小學(xué)科學(xué)教師凝聚力，提高科學(xué)課堂教學(xué)效率。在第七師教育局的指導(dǎo)下，3月3日上午，第七師小學(xué)科學(xué)基地校131團(tuán)中學(xué)在錄播教室聯(lián)合開展了小學(xué)科學(xué)“兵地融合”《大單元探究活動(dòng)的組織與管理》課題教研活動(dòng)，參加此次活動(dòng)的有師市教育局教研人員、131團(tuán)中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、23名奎屯市科學(xué)教師、11名小學(xué)科學(xué)理事、6名七師小學(xué)科學(xué)備課組長(zhǎng)以及線上各個(gè)學(xué)校的教研主任和一線科學(xué)教師。</p> <p class="ql-block"> 王玉柱老師首先給大家做了開題報(bào)告，詳細(xì)介紹了此次教研活動(dòng)的背景及目的，并鼓勵(lì)在場(chǎng)的老師積極思考，能夠從中獲得啟發(fā)，創(chuàng)新式的從課題實(shí)施階段開始，反其道而行之，展現(xiàn)失誤，從而確定大單元探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生小課題研究。</p> <p class="ql-block"> 王清清老師詳細(xì)給大家介紹了觀課的任務(wù)，并組織在做的所有老師認(rèn)領(lǐng)自己想研究的任務(wù)進(jìn)行觀察。所有教師分成了7個(gè)觀察小組進(jìn)行觀課。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)五年級(jí)第一單元第一課，種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，王清清老師和張顏老師在錄播教室上現(xiàn)場(chǎng)課。兩位老師以不同的風(fēng)格導(dǎo)課，展現(xiàn)了自己對(duì)這節(jié)課節(jié)奏的把握。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。尊重并抓住學(xué)生的想法、思路，引導(dǎo)學(xué)生最終學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。引發(fā)對(duì)大單元主題課題的探究欲望，開啟學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的大門，為學(xué)生后續(xù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 王清清老師以各種種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行導(dǎo)入，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生想要探索種子發(fā)芽的欲望，隨后，用一系列圖片展示不同的生活環(huán)境下，生長(zhǎng)著不同的植物，來引導(dǎo)學(xué)生說出種子的發(fā)芽可能和哪些因素有關(guān)。做出假設(shè)后，引導(dǎo)學(xué)生開始做實(shí)驗(yàn)，通過小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到控制條件，認(rèn)識(shí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從課上到課下，從課本到生活，給學(xué)生埋下了探究和發(fā)現(xiàn)的種子。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 張顏老師從學(xué)生熟悉的鳳仙花引課。鳳仙花是四年級(jí)下冊(cè)第一單元學(xué)生親自種植過的，學(xué)生十分熟悉。所以在講到鳳仙花生長(zhǎng)需要哪些環(huán)境。再回到種子是在什么樣的條件下能長(zhǎng)成鳳仙花的，同學(xué)們就有了自然過度。教師循循善誘，不斷鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，讓學(xué)生成為課堂的主人，最終引導(dǎo)學(xué)生說出想要研究的種子發(fā)芽和哪些因素有關(guān)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)了“種子發(fā)芽和土壤有關(guān)嗎”的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。隨后展示實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了新的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽交流。最終讓學(xué)生帶著課堂上學(xué)會(huì)的方法課下去研究自己感興趣的其他因素。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 觀課議課是教師改善自己課堂教學(xué)的有效手段，也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的有效途徑。老師主體參與，也是觀課議課的主要特點(diǎn)。教師不是作為一名旁觀者和外部的觀察者的角色進(jìn)入對(duì)象，而是以一名參與者和研究者的角色與對(duì)象融為一體，在課堂評(píng)價(jià)的互動(dòng)交流中不斷地通過體驗(yàn)、反思來發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足，以修正自身的教學(xué)行為、領(lǐng)悟教學(xué)的技藝、體味教學(xué)的樂趣和生成過程、感受自己生命意義的存在價(jià)值。因此議課是教師與一種經(jīng)驗(yàn)視界、文本視界、生命視界的真正融合，是創(chuàng)生一種新視界、新智慧的過程，是教師與新課程的對(duì)話、與自身的對(duì)話、與教師的對(duì)話過程，是一種“對(duì)話文化、融合文化和生成文化”。 </p> <p class="ql-block"> 議課結(jié)束，參會(huì)老師們通過觀課議課對(duì)此次《大單元探究活動(dòng)的組織與管理》的研究主題有了更進(jìn)一步的思考，王玉柱對(duì)本次議課小主題做了總結(jié)，張顏老師組織大家討論確定下來下次活動(dòng)探究主題“大單元探究活動(dòng)學(xué)生如何更好的從課上開展到課下”，在后續(xù)的課題活動(dòng)中，也會(huì)努力鉆研新課標(biāo)，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)，把握課標(biāo)總的指導(dǎo)思想“工作教研兩不誤兩促進(jìn)，在可以接受的條件下提高業(yè)務(wù)水平”，開展教學(xué)實(shí)踐！在會(huì)議的最后，王玉柱老師對(duì)全體科學(xué)教師做了會(huì)后任務(wù)部署，收集了現(xiàn)場(chǎng)課觀議課記錄作為一手資料存檔，同時(shí)要求各個(gè)任務(wù)組小組長(zhǎng)再次召開觀后感會(huì)議，把心得體會(huì)通過論文形式形成課題資料。</p> <p class="ql-block"> 最后，131團(tuán)中學(xué)副校長(zhǎng)趙麗華老師做了總結(jié)講話，對(duì)活動(dòng)給予了充分的肯定以及后續(xù)工作開展指明了方向。</p> <p class="ql-block">編輯：王玉柱</p><p class="ql-block">素材：各學(xué)校理事</p><p class="ql-block">審核：孟令杰</p>