<p class="ql-block"> “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲” ，名師的示范課如春雨潤(rùn)物般啟迪著老師們。為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造濃厚的教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)全體教師的不斷成長(zhǎng)，寧遠(yuǎn)縣蓮花小學(xué)分別于2023年2月28日、3月2日開展了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)示范課活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 四位授課教師精心準(zhǔn)備、深挖教材、巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，真可謂異彩紛呈、精彩迭起。</p> 語(yǔ)文示范課 <p class="ql-block"> 龔慧老師執(zhí)教的是一堂富有美感的伊索寓言故事《鹿角和鹿腿 》。課堂上龔老師抓住鹿的心情變化這條線索，通過多種朗讀方式，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，重點(diǎn)語(yǔ)句，重點(diǎn)段落，把學(xué)生引入有畫面感的電影中 。在鹿逃獅追的畫面中，同學(xué)們就像看了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的電影 ，通過課件演示，仿佛讓師生身臨其境。故事的反轉(zhuǎn)處更是精彩 ，通過鹿前后態(tài)度的變化 ，使學(xué)生讀懂課文 ，明白道理 。龔老師的整個(gè)授課過程氣氛輕松愉悅，講課深入淺出，讓孩子們明白了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。</p> <p class="ql-block"> 譚少芳老師執(zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)的小古文《鐵杵成針》。譚老師由“詩(shī)仙”李白的代表作品導(dǎo)入，從而引出課題，很快把同學(xué)們帶入課堂中來，不僅活躍了課堂氛圍，還拉近了師生之間的距離。緊接著，譚老師出示學(xué)習(xí)文言文的三步曲：1.讀準(zhǔn)--字音和節(jié)奏；2.讀通--理解課文；3.讀懂--明白什么道理。接下來的理解文義環(huán)節(jié)，譚老師循循善誘、抓住重點(diǎn)字詞，一步步引導(dǎo)同學(xué)們借助書本注釋以及“擴(kuò)詞法”理解了每一句話的含義。臨近尾聲，在譚老師的啟發(fā)下，同學(xué)們積極思考、大膽發(fā)言，充分領(lǐng)悟了課文所蘊(yùn)含的哲理——只要功夫深，鐵杵磨成針。學(xué)習(xí)如此，生活中亦是如此! </p> 數(shù)學(xué)示范課 <p class="ql-block"> 朱玉林老師執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容《數(shù)學(xué)與繪本—有余數(shù)的除法》。朱玉林老師別出心裁的課題讓在座所有數(shù)學(xué)教師眼前一亮，繪本與數(shù)學(xué)他們會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？朱老師利用繪本故事引出“百足蟲送20只鞋給鼠老弟，可以送給幾只鼠老弟？”的問題，復(fù)習(xí)了整除除法算式的意義及各部分名稱。接著又以“百足蟲拿出20只鞋子送給螳螂，可以送給幾只螳螂呢？”這個(gè)問題引入新課，課堂上朱老師注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，關(guān)注了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生先用實(shí)物擺一擺，再在學(xué)案上圈一圈、最后再列出除法算式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有時(shí)是不能剛好分完的，這時(shí)我們可以用余數(shù)表示。在探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系時(shí)，朱老師充分注重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生觀察、對(duì)比、合作交流過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，課后讓學(xué)生續(xù)寫繪本，讓繪本與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，讓數(shù)學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)緊緊融合。</p> <p class="ql-block"> 肖紅藝?yán)蠋焾?zhí)教的是四年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容《雞兔同籠》。肖老師以猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。肖老師在教學(xué)過程中，注重?cái)?shù)學(xué)思想的傳承，以一個(gè)數(shù)據(jù)比較小的雞兔同籠問題，來引導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)歷列表法，假設(shè)法等多種解題策略和方法，逐步建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。在解決問題的過程中嘗試猜測(cè);遇到難題化繁為簡(jiǎn);觀察數(shù)據(jù)，探尋規(guī)律。一步步將“雞兔同籠”問題娓娓道來，并將此類數(shù)學(xué)問題所蘊(yùn)含的道理深入淺出地揉進(jìn)課堂，讓人感覺到數(shù)學(xué)的魅力。整堂課充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課堂教學(xué)理念。從學(xué)雞兔同籠問題出發(fā)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法先引領(lǐng)再放手，逐步讓學(xué)生感知模型、建立模型、應(yīng)用模型。并由此引入租船問題，讓學(xué)生明白“雞兔同籠”一類問題的基本解題思路。</p> 評(píng)課環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 課后，聽課老師們暢所欲言，并分年級(jí)組上臺(tái)評(píng)課。評(píng)課老師肯定了兩堂課的示范作用，也說出了自己的收獲，真誠(chéng)的提出了自己的教學(xué)感悟。最后，由教科室柏琴芳主任作了總結(jié)，她表示今后學(xué)校的教研活動(dòng)中，全體老師還應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種積極參與、共同研討、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的精神。</p> 語(yǔ)文組評(píng)課 數(shù)學(xué)組評(píng)課 磨課掠影 <p class="ql-block"> “臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，盡管每一位上示范的教師都是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，但是他們依舊孜孜不倦地打磨課堂，接受其他老師的建議。磨課組的老師們針對(duì)課例進(jìn)行研討，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、問題設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行了有針對(duì)性的、全方位的研磨，為上課教師進(jìn)一步完善課堂提出了寶貴意見。</p> <p class="ql-block"> 示范課活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的大舞臺(tái)。骨干教師們精彩紛呈的課堂，宛如一盞盞指路的明燈，為在教學(xué)之路上老師們指明了方向！“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。相信有了每位教師的傾情付出，寧遠(yuǎn)縣蓮花小學(xué)的教研之花將會(huì)綻放得更加絢麗多彩！</p><p class="ql-block"> 圖文：姜德波 歐四芳</p><p class="ql-block"> 審核：柏琴芳 周湘玉</p>