<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">每個孩子的心中，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">都有一個甜甜的小學(xué)夢，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">奔赴一場小學(xué)之旅，</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">開啟新篇章，一起向未來。</span></p><p class="ql-block"> 為了促進(jìn)幼小科學(xué)銜接，2023年2月28日上午，梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小科學(xué)銜接”專項(xiàng)課題——《小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育的有效策略研究——以梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)為例》的成員黃德欣老師和223班的孩子們開展了一堂精彩的語文課《小公雞和小鴨子》。</p> <p class="ql-block"> 《小公雞和小鴨子》是一年級語文下冊的一篇童話故事，課文講的是小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時救小公雞的故事。故事層次清楚，敘事完整，情節(jié)生動，字里行間表達(dá)著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。</p><p class="ql-block"> 黃老師這次設(shè)計(jì)以識字為主，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活，以及組詞等方式認(rèn)識“河”“哥”“說”“聽”幾個生字，初步體會加上描述動作情狀的詞語能使句子更生動形象。她還和學(xué)生們一邊演繹，一邊理解“偷偷地”“飛快地”等詞，通過通讀課文來引導(dǎo)學(xué)生從中受到要團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助的教育。她基本功扎實(shí)，語言富有親和力，在教學(xué)過程中注重一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)效果扎實(shí)有效。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，黃老師時刻關(guān)注著學(xué)生們的一舉一動，以便能及時端正孩子們的學(xué)習(xí)態(tài)度。她還充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使用“信手拈來”的評價性語言，采用獎勵小紅花的方式，鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，極大地調(diào)動了一年級孩子們的學(xué)習(xí)積極性。</p> <p class="ql-block"> 瞧！孩子們聚精會神地聽課，眼神熠熠生輝，手指也跟著黃老師一步一步在課堂的節(jié)奏上不斷“跳動”……</p> <p class="ql-block"> 黃老師別開生面的語文課，巧妙的教學(xué)技巧，讓在座的老師們不禁頻頻點(diǎn)頭。</p> <p class="ql-block"> 課后，一年級語文教研組長蔡老師從集體備課、試教、課堂教學(xué)展現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)地介紹。她談及，一年級是個“坎兒”，一年級學(xué)生從幼兒園過渡到小學(xué)，怎樣才能讓孩子們又好又快地增加識字量呢？識字課堂氛圍把握要恰如其分，在兒童精神開始渙散的時候，要利用有趣的識字游戲環(huán)節(jié)及時把他們的注意力拉回來。</p><p class="ql-block"> 此外，一年級語文教師嚴(yán)海清還說到，為學(xué)生創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，也是促進(jìn)幼小科學(xué)銜接的重要因素。</p> <p class="ql-block"> 評課老師們對這節(jié)別開生面的課堂紛紛發(fā)表了自己的看法。他們不僅肯定了黃老師課堂設(shè)計(jì)的自然流暢，而且對課堂師生互動環(huán)節(jié)給予了充分的認(rèn)可。這是一次一年級新生成長的實(shí)地實(shí)景打卡，也是一次幼小科學(xué)銜接的深入觀摩，更是一次促進(jìn)雙向銜接的精彩展現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 最后，學(xué)校分管教學(xué)工作副校長李碧連談及幼小科學(xué)銜接說到，小學(xué)如何更好地銜接，就是要真正站在兒童發(fā)展的立場上來研究和探索幼小銜接，堅(jiān)持以兒童為本，關(guān)注兒童的發(fā)展現(xiàn)實(shí)和可能，切實(shí)為兒童的健康成長提供良好的環(huán)境。我們教師須身體力行，從細(xì)抓起，培養(yǎng)好幼兒的良好行為習(xí)慣，共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長。</p> <p class="ql-block">編輯：韋莉</p><p class="ql-block">初審：鐘惠蓮</p><p class="ql-block">終審：李碧連</p><p class="ql-block">梧州市龍圩第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小科學(xué)銜接”專項(xiàng)課題組</p>