呂梁市高中九科名師培養(yǎng)工程第一次專家入?yún)^(qū)指導暨教科研專題培訓物理站研修簡報

李艷紅

乘風破浪潮頭立，揚帆起航正當時。為進一步加強教師隊伍建設，充分發(fā)揮名師的示范、凝聚和輻射作用，提高教師的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)成長。2023年2月27日~3月2日，在呂梁市教育局的引領下，由新師者（北京）教育科技研究院承辦的“呂梁市高中九科名師培養(yǎng)工程第一次專家入?yún)^(qū)指導暨教科研專題培訓”如約而至。 　　與春風輕歌，與春色漫舞，在這草長鶯飛的季節(jié)，物理站名師工作室也舞動衫袖，開啟新一學年的征程。本次學習活動中，物理名師工作室大家庭中的17位成員積極參與其中，其中六位教師圍繞新課改、新課程、新高考進行了課堂展示，大家浸潤研討氛圍中——群策群力、凝聚智慧、深度學習、智慧共生。 　　六位一線老師均選擇了高一、高二新教材中的經(jīng)典課例，有傳統(tǒng)的講授課、有經(jīng)典的規(guī)律課、有豐富的實驗課，還有典型的案例課。六節(jié)課四種課型，將當前課堂教學中集聚的主要課型一一呈現(xiàn)，獲得了專家老師的深度點評。 　　第一節(jié)課由離石區(qū)江陰高級中學李艷紅老師作了新教材必修二第五章第四節(jié)《拋體運動的規(guī)律》的展示。 本節(jié)課課堂內(nèi)容嚴謹、師生互動積極,是一堂較為經(jīng)典的傳統(tǒng)課堂。在課堂實踐過程中，上課教師充分調(diào)動學生的積極主動性，巧妙落實物理學科核心素養(yǎng)，深化物理規(guī)律的探究過程，全面體現(xiàn)了教師扎實的教學功底。 本節(jié)課需要關注的學科素養(yǎng)可以通過課堂典例的設置進一步深化，第一個例題可以通過谷愛凌滑雪比賽中的平拋運動強調(diào)生活中的體育運動教育。第二個例題可以通過山西刀削面做平拋運動的案例講解，滲透學生傳統(tǒng)文化知識的認知。第三個案例可以通過我國東海海域導彈攔截敵艦的斜拋運動深化本節(jié)知識和內(nèi)容的拓展，進一步強化學生的愛國主義教育。 　　第二節(jié)課由呂梁學院附中的張寶帥老師展示了《變壓器》這節(jié)實驗課。本節(jié)課的亮點是： 1.把書上的實驗進行一定的改變，限定了自變量，提高了實驗效率。 2.課堂的整體思路設計很好，特別是原理推導過程，思路清晰、條理清楚。本節(jié)課需要改進的地方： 1.導入需要加入文化素養(yǎng)，可以加入我國日新月異的電器發(fā)展情況，各種各樣的電器所需要的電壓不同，如手機充電器如何把220V的交流電壓變成我們需要的電壓？ 2.素養(yǎng)課堂必須要有承上啟下的內(nèi)容，原理的講解中應用到了互感知識，而結尾的時候應該講到升壓變壓器和降壓變壓器，從而引出下一節(jié)的遠距離輸電內(nèi)容。 　　第三節(jié)課由柳林聯(lián)盛中學的段志樂老師帶來高二選擇性必修一中的《簡諧運動》。 本節(jié)課極具課堂的活力和張力，通過簡諧振子演示簡諧運動，結合新媒體技術中的手機連拍功能，呈現(xiàn)出頻閃照相儀演繹簡諧運動軌跡的過程，給學生帶來了一堂生動有趣的實驗課。 汾陽中學李全平老師帶來了必修二《運動的合成與分解》一課關于李全平老師的“5.2運動的合成與分解”評課亮點：1.以學生為主體，突出老師的引導作用，以問題串的形式引導學生不斷思考，探究合運動與分運動的概念及意義與關系。2.不追求“快”，師生同頻，探尋物理本質(zhì)。3.在學習為定量描述曲線運動而需引入平面直角坐標系時，帶領學生詳細回顧必修一中為研究直線運動而引入一維坐標系的研究方法，使學生初步懂得了研究問題的普遍方法。問題不同，解決方案有區(qū)別，但是本質(zhì)的東西具有一致性。4.盡力給學生做實驗，實驗達不到的地方，用實驗視頻直觀呈現(xiàn)現(xiàn)象，幫助學生有理有據(jù)地分析規(guī)律。5.以實際問題引入本節(jié)內(nèi)容，學習完本節(jié)內(nèi)容之后，又對引入問題給予了解決，并引出下一課時具體學習“小船渡河”與“關聯(lián)速度”問題。6.突出了化曲為直的思想，給出了解決復雜運動的思想與方法。 　　賀昌中學的馮艷斌老師給高二學生講了《分子動理論的基本內(nèi)容》。馮老師由油菜花的視頻音樂開課，將學生帶入到“分子”的世界。她以清晰的邏輯線索：分子的數(shù)量——分子的大小——分子的模型——分子的熱運動，梳理了本節(jié)課的要點。利用了“一勺水”、“免洗洗手液”、“火鍋”等生活素材，以及“現(xiàn)泡咖啡”、“氣球模擬碰撞實驗”等活動突破了本節(jié)課的難點。將科學思維與生活情境相結合，既活躍了課堂氛圍，又提升了學生的科學探究的精神，收到了良好的效果。 孝義四中趙俊萍老師《電能的輸送》一課呈現(xiàn)了以下三個亮點: 1.設置情境引入新課 通過多媒體展示三峽水電站，讓學生觀察發(fā)電廠的工作情況，設問“這么多的電能怎樣才能可靠、保質(zhì)、經(jīng)濟的輸送到很遠的用戶”呢？由此引入新課。這樣通過生產(chǎn)生活中的實例引入可以激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣和探究欲望。 2.層層設問進行新課 通過教師層層設問，學生自主學習、討論交流，讓學生真正體驗發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的快樂。 3.STS 多媒體展示我國直流輸電的前景，以及直流送電的優(yōu)越性。學生了解輸電歷史的發(fā)展，知道兩種輸電方式的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生實事求是的價值觀。 　　孫恒芳老師簡介:物理特級教師(正教授督學)，教育部課程專家，中央教科院物理研究員，中國物理教育學會研究員，首都師范大學客座教授，中學物理教材編審委員會編審，物理模型教學策略創(chuàng)立者，CETV教育《中國課程》特約講師，中國教育報《好老師》簽約專家，國教師報專家?guī)鞂＜?，陜西衛(wèi)視超級老師，高考物理命題及備考研究資深專家，主編和參編多部物理書籍，發(fā)表論文多篇，常年受各地學校之邀進行物理系列專題講座。 　　四天培訓最精彩的地方莫過于聆聽孫恒芳老師的專業(yè)指導，上到物理學科核心素養(yǎng)，下到邏輯課堂的實踐應用，讓所有的物理老師受益匪淺。孫老師的實踐指導具有很強的可操性，定在今后的教學工作中充分落實。 現(xiàn)場聆聽學習 方山高級中學薛海麗老師課余時間積極主動與專家互動交流 江陰高中李艷紅老師課后緊跟孫恒芳老師交流課堂改進措施 　　3月1日，由唐琴老師做了兩場報告，關于如何做課題，如何開展研究報告，唐老師為我們做了很好的示范和指導。 　　3月2日上午，由我組張寶帥老師進行開場主持。他是這樣說的: “為什么要進行大單元教學？是頂層設計、宏觀統(tǒng)領、是高階思維也是核心素養(yǎng)的表現(xiàn)，但是我們許多老師只知道大單元、大概念的名稱，而對流程和內(nèi)涵以及更深層次的內(nèi)容我們就不了解了，今天有幸請到北京市特級教師，國培項目授課專家，北京市教育學會思想政治研究會常任理事，北京市中高考命題專家?guī)斐蓡T，清華大學繼續(xù)教育學院特聘專家徐寶貴老師為我們做深度解答，希望這個春天，大家向扎根，向上生長?！?lt;/b> 　　雖然只有短短的四天集中學習，但專家們的精彩講座給了我們無限的動力，我們也相信自己可以將這動力轉化為今后教研寫作行動的開始。 　　書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。通過本次的學習，再一次激起了老師們追求卓越、向陽成長的學習熱情，在未來的漫漫長路上，我們?nèi)w教師將繼續(xù)不忘初心、砥礪前行，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的四有好老師。