<p class="ql-block"> 為進一步落實學校集體備課要求，提高教師教研能力，提升課堂教學質量，燕南小學語文組組織開展集體備課、聽課研討活動。</p><p class="ql-block"> 本周從單元主題、素養(yǎng)目標、教學活動設計等方面作分析。各老師提出實施中的問題與困惑。確立古詩教學、識字教學、閱讀教學的重點。</p> 《夜色》 <p class="ql-block"> 《夜色》是部編教材小學一年級語文下冊第四單元第8課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好。“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂?！兑股凡蹲降胶⒆觽兣潞诘男睦恚源騽觾和撵榈奈淖?，呼喚著孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真，可愛，體會成長的快樂。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 上課伊始，趙老師出示一幅幅不同的夜晚圖片并且鼓勵大家思考這是什么時候？誰能說說夜晚是什么樣的？黑天的時候你害怕嗎？伴隨著同學們積極踴躍的回答，這節(jié)課也正式拉開了帷幕。</p> <p class="ql-block"> 在課堂中，趙老師注重生字的識記，采取了不同的識記方式，男女生讀、同桌讀、接龍讀，并且還創(chuàng)立了小游戲，使同學們在玩中讀，在玩中學，既掌握了知識又調動了學生們的積極性，課堂氣氛一度高潮。</p><p class="ql-block"> 隨著師生課堂互動，一個個生字難關被同學們一一攻克，學生們不僅掌握了生字的意思，還能根據(jù)意思組出不同的詞語，造出不同的句子。整節(jié)課中，學生們都沉溺在快樂、有趣、輕松的氛圍中，感受著學習知識的快樂。</p> 《池上》 <p class="ql-block"> 《池上》秉承白居易詩作通俗平易的敘事風格，用白描的手法，寥寥幾筆勾勒出一個小孩兒偷采白蓮又不知隱藏蹤跡的頑皮，可愛的形象。</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，從學生日常積累的古詩入手，激發(fā)學生讀詩、誦詩的熱情，同時自然而然的引出《池上》這首詩。在交流與分享中，使得學生對詩人有了初步的了解，也為學習本課奠定了良好的基調。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，賈老師給予學生充分的初讀時間，讓學生讀通讀順，讀的字正腔圓，這是智讀的開始。</p><p class="ql-block"> 接下來，賈老師重點講解了偷采白蓮回“偷”這個字的意思，同時讓學生去體會，假如你是那個偷采白蓮的小娃兒，你的心情會是怎樣的，自己是否有過類似經(jīng)歷，生活是學生語文學習的源泉，引導學生聯(lián)系自己的生活實際進行交流，既可以加深學生對文本的感悟，又能使他們的移情體驗與詩中的兒童產(chǎn)生情感共鳴，達到詩境與語境相互融合的效果。</p><p class="ql-block"> 課堂上賈老師為同學們配上音樂，讓學生們像詩人一樣吟誦這首詩，以情為紐帶，以讀為主線，以品為核心，引導學生邊讀邊思，邊思邊悟，潛心品讀，會文悟情，最終達到與詩人的情感共鳴、精神相遇。</p><p class="ql-block"> 最后，賈老師給同學們呈現(xiàn)了其他描寫兒童的詩句，通過誦讀其他古詩，讓學生進一步感受到兒童帶給人們的美好感受，將課內與課外，一首詩與多首詩鏈接在了一起。</p> 評課研討