<p class="ql-block"> 春之美，在于希望與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。踏著春天的腳步，小西關(guān)小學(xué)語文教研組的集體備課和同課異構(gòu)活動(dòng)，在有條不紊中進(jìn)行。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 個(gè)人初備——共同備課——個(gè)人細(xì)備</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。3月1日，語文教研組對(duì)三年級(jí)范雪老師和何鳳霞老師執(zhí)教的《荷花》一課，進(jìn)行了集體備課。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 兩位執(zhí)教老師分別從教材、學(xué)情等方面進(jìn)行了闡述，并預(yù)設(shè)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，以及在本節(jié)課中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所采用的教學(xué)手段和困惑。聽完兩位老師的詳細(xì)敘述，語文教研組的老師們也都積極參與獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，各抒已見，互相補(bǔ)充。每一字，每一句無不體現(xiàn)著教師們的專心和用心。</p> <p class="ql-block"> 集眾人智慧，采眾家之長(zhǎng)。集體備課結(jié)束后，兩位老師根據(jù)教研組老師們的建議，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理和完善，力求使課堂呈現(xiàn)滿足學(xué)生的需求。</p> <p class="ql-block"> 3月6日，兩位老師各顯其能，用她們?cè)鷮?shí)的基本功和深厚的文化底蘊(yùn)，展現(xiàn)課堂的精彩。</p> <p class="ql-block"> 范老師的整堂課條理清晰、循序漸進(jìn)、圖文并茂，配上親切甜美的聲音，讓孩子們和聽課老師仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿想象、充滿童趣的夏日荷塘。教學(xué)中，她抓住了“聞荷花，看荷花，變荷花”這條主線，把閱讀活動(dòng)貫穿于整個(gè)課堂，將視覺和感受有機(jī)結(jié)合起來，為師生帶來了美的情感體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 何老師的課堂嚴(yán)謹(jǐn)而活潑，在她循循善誘，層層遞進(jìn)的引導(dǎo)下，孩子們漸入佳境，把自己的生活體驗(yàn)與課文緊密聯(lián)系在一起。教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。在學(xué)生讀文過程中多次出現(xiàn)荷花的畫面，幫助學(xué)生了解荷花開放時(shí)的自然變化，讓學(xué)生感悟荷花的美。在結(jié)尾學(xué)生再讀體會(huì)全文時(shí)，又加入了優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，把學(xué)生帶入了美妙的境界。</p> <p class="ql-block"> 課堂展示后，語文教研組對(duì)兩位老師的授課進(jìn)行了集中評(píng)價(jià)，教學(xué)相長(zhǎng)，聽評(píng)互促。一致認(rèn)為兩位老師均已在以學(xué)習(xí)任務(wù)群的構(gòu)建為導(dǎo)向的語文實(shí)踐活動(dòng)中邁開了腳步，學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)也搭建在了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之上，并指向了學(xué)生的生活。同時(shí)，建議她們深入研讀課標(biāo)，時(shí)時(shí)了解學(xué)情，以踐行大單元整體教學(xué)為途徑，在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和核心素養(yǎng)方面不斷探索和研究。</p> <p class="ql-block"> 春光不負(fù)趕路人，勤奮耕耘方致遠(yuǎn)。新的學(xué)期，我們將踏上新的征程，老師們將以這次教研為契機(jī)，開展好新學(xué)期的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，夯實(shí)課堂教學(xué)，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)，在融合交流中創(chuàng)新發(fā)展。</p>