<p class="ql-block"> 去年因?yàn)橐咔?，在校上課的時(shí)間短，孩子們都戴著口罩，所以認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生更困難了一些。對(duì)李自越的全面認(rèn)識(shí)，源于朋友娜娜，她跟李自越的媽媽很熟。</p><p class="ql-block"> 春節(jié)期間，同村的朋友們聚會(huì)，娜娜忽然夸贊我愛(ài)干工作。我很納悶，她不是教育行里的，平時(shí)的交往也不多，怎么會(huì)給出這樣的評(píng)價(jià)呢？接著，她便道出了原委。她說(shuō)，李自越的媽媽開(kāi)個(gè)茶葉店，她沒(méi)事經(jīng)常在那兒聊天，知道自越從小寫作業(yè)就很困難，經(jīng)常坐在桌前，一副發(fā)愁的樣子，遲遲動(dòng)不了筆?？墒墙衲赀@孩子的變化很大，對(duì)自己充滿了信心，寫作業(yè)也不再要媽媽在邊上催。李自越的媽媽非常欣喜地告訴她說(shuō)，因?yàn)樗暮⒆邮艿搅宋业谋頁(yè)P(yáng)。接著，她感慨地說(shuō)：“老師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)真的很重要?！?lt;/p><p class="ql-block"> 她的話讓我想起了《找規(guī)律》那節(jié)課。課上，我讓同學(xué)們用小棒拼三角形，拼一個(gè)三角形需要三根小棒，拼兩個(gè)三角形需要五根小棒，拼三個(gè)三角形需要七根小棒……我一邊在黑板上書寫，一邊讓學(xué)生自己觀察、思考，看有沒(méi)有規(guī)律，能不能用一個(gè)數(shù)學(xué)式表示出規(guī)律。班長(zhǎng)先舉手，他給出的數(shù)學(xué)式是3+（n-1）*2,我和同學(xué)們用這個(gè)數(shù)學(xué)式驗(yàn)證，沒(méi)有問(wèn)題，可用。我們一起為班長(zhǎng)鼓掌。因?yàn)槲覜](méi)有做任何引導(dǎo)鋪墊，學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)實(shí)在不易。我禁不住為他豎起了大拇指，夸他有數(shù)學(xué)家的潛質(zhì)。接著，我讓同學(xué)們繼續(xù)探究，看看有沒(méi)有比這個(gè)更簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)表達(dá)式。不一會(huì)兒，坐在中間第二排的李自越舉起了手，我請(qǐng)他回答。他給出了“2n+1”的答案。我們驗(yàn)證了李自越的答案，果然正確。我激動(dòng)地夸李自越了不起，把研究成果又往前推進(jìn)了一大步，我們班的小數(shù)學(xué)家還真不少！接著我告訴同學(xué)們，其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都是數(shù)學(xué)家研究的成果，像課本上介紹的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，他就是把哥德巴赫猜想研究推進(jìn)了一步，至今仍在世界上保持領(lǐng)先水平。我鼓勵(lì)他們說(shuō)數(shù)學(xué)中樂(lè)趣無(wú)限，只要認(rèn)真鉆研，說(shuō)不定我們班還真能出現(xiàn)幾個(gè)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里有貢獻(xiàn)的人物。這時(shí)候，我看見(jiàn)李自越的眼睛亮了，宛若那閃耀的星星。</p><p class="ql-block"> 從此，我內(nèi)心自認(rèn)為李自越是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。在班里，我也看到了他的積極，除了上課的認(rèn)真，他愿意和老師溝通，看到我喝茶，也曾拿了一點(diǎn)給我；看到我喜歡讀書，從自己家里拿的雜志送給我?？上У氖?，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有讀懂他的意圖，一個(gè)都沒(méi)接受。</p><p class="ql-block"> 從李自越的身上，我也看到了一個(gè)孩子不可低估的潛力。作為老師，我們不僅要學(xué)會(huì)及時(shí)地抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓其大放光芒；同時(shí)也要做到不輕易地貶低任何學(xué)生，在任何情況下，都要幫孩子看到希望。</p><p class="ql-block"><br></p>