<p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:15px;">2023年春季學(xué)期明光市濱河實驗學(xué)校六年級數(shù)學(xué)組集體備課活動（三）</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">鞏固課堂教學(xué)主陣地</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 提升業(yè)務(wù)水平新高度</b><span style="font-size:20px;"> </span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);">——趙康玉老師執(zhí)教組內(nèi)研討課</span></p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線，同時也是提升教師業(yè)務(wù)水平的“主戰(zhàn)場”。明光市濱河實驗學(xué)校六年級數(shù)學(xué)組第四周集體備課走進(jìn)“課堂實戰(zhàn)”，全體六年級數(shù)學(xué)教師隨堂觀摩了六（8）班數(shù)學(xué)教師趙康玉執(zhí)教的組內(nèi)研討課—《選擇策略解決問題》。</p> <p class="ql-block"> 拍戲可以重來，教學(xué)沒有彩排。趙老師事先認(rèn)真研讀教材，深入孩子之中獲取學(xué)情，積極請教組內(nèi)老師打磨教學(xué)環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 趙老師憑借三張“單子”完成了整體教學(xué)。課前一張“預(yù)習(xí)單”感知學(xué)情，以學(xué)定教；課中一張“探究單”呈現(xiàn)學(xué)力，以生為本；課后一張“作業(yè)單”，提質(zhì)減負(fù)，以練內(nèi)化。整節(jié)課生生互動、師生互動積極熱烈，課堂氣氛活躍，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，既注重興趣激發(fā)又注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 研討活動中，趙老師結(jié)合課堂構(gòu)思和課堂教學(xué)反饋結(jié)果進(jìn)行了簡要的說課，闡述了自己是如何開展教學(xué)以及為什么這樣教的理論依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 議課環(huán)節(jié)，與會老師根據(jù)自身觀課角度提出了一些看法和中肯建議，趙老師虛心聽取并一一記錄。</p>