<p class="ql-block"> 歲月繾綣，葳蕤生香</p><p class="ql-block"> 擷一束時光，淺藏心間</p><p class="ql-block"> 最是教研的芳華，日久彌香</p> <p class="ql-block"> 為提升語文教師的教學實踐能力和素養(yǎng)，準確把握教學方向，加快教師專業(yè)成長步伐，打造高質(zhì)量的教學。2023年3月7日下午2：30，五一路小學教育集團邀請?zhí)姓Z文教研員梁濤老師進行了U-TR-S項目教師素養(yǎng)提升系列活動——《走近新課標 走進新課標》的專題講座。五一路大學區(qū)學校發(fā)展共同體成員和徐溝中心小學校跟崗培訓的領導和老師們一同參加了此次培訓活動。</p> <p class="ql-block"> 青衿之志 </p><p class="ql-block"> 履踐致遠 </p><p class="ql-block"> 學非探其花</p><p class="ql-block"> 要自拔其根</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 講座伊始，梁濤老師引用笛卡爾的“我思故我在”，引出了核心素養(yǎng)下的考試改革方向，即打破學科壁壘，以生活作為基礎來進行實踐活動。引領教師們走進新課標，遵循新課標的精神，尊重教學實際，用好統(tǒng)編教材。</p> 掃讀建議? 拎出支架 <p class="ql-block"> 不忘本來</p><p class="ql-block"> 鑄就未來</p><p class="ql-block"> 牢記本業(yè)</p><p class="ql-block"> 深研專業(yè)</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 梁濤老師深入解讀了“教學建議”的內(nèi)涵，幫助我們建構了立體的邏輯支架?！敖虒W建議”要求教師準確理解義務教育語文課程的基本理念，把握學生核心素養(yǎng)發(fā)展的基本規(guī)律，根據(jù)課程目標、課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量的要求,創(chuàng)造性的開展語文教學，充分發(fā)揮語文學科獨特的育人功能。</p> 遵循支架? ? 粗讀概念 <p class="ql-block"> 不登高山，不知地之厚也</p><p class="ql-block"> 不研課標，不知教之改也</p> <p class="ql-block"> 梁濤老師為大家搭建了一個立體的邏輯支架，抓住課程性質(zhì)、課程理念、核心素養(yǎng)、課程目標、課程內(nèi)容、學業(yè)質(zhì)量評價六個關鍵概念做了深入淺出的講解。</p> 課程性質(zhì) <p class="ql-block"> 課文課程是一門學習國家通用的語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程致力于全體學生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學生學好其他課程打下基礎；為學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好個性和健全人格打下基礎；為培養(yǎng)學生求真創(chuàng)新的精神、實踐能力和合作交流能力，促進德智體美勞全面發(fā)展及學生的終身發(fā)展打下基礎。</p> 課程理念 <p class="ql-block"> 課程理念是課程的核心，是制約課程建設的靈魂。梁濤老師將五條課程理念梳理成五個核心詞——目標、結構、內(nèi)容、方式、評價，幫助大家深入于心，內(nèi)化于心。用生動的案例，將深奧的理念落腳到具體的課堂實踐活動中。用形象生動的比喻，將語文課程結構比作搭積木、搭城堡，將平面化知識通過自我理解轉(zhuǎn)化為立體化支架。每位語文老師只要努力都可以將積木搭成最美的城堡。</p> 核心素養(yǎng) <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言應用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。核心素養(yǎng)是新課標的核心，它是浸潤在一個人身上，最終沉淀下來的文化體現(xiàn)。語文老師在平時的教學中，要引領學生了解中國文化，樹立文化自豪感和自信心，鼓勵學生們運用多種思維方式，勇敢表達自己的情感，帶領他們在語文學習中感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，樹立一種正確的審美觀念。</p> 課程目標 <p class="ql-block"> 語文課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標。新課標關于學段要求的板塊發(fā)生了變化——識字與寫字、閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探究。在落實的過程中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠流長、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；感受先賢志士的人格魅力，感受老一輩無產(chǎn)階級革命家的英雄氣概、優(yōu)良作風和高尚品質(zhì)，體會捍衛(wèi)民族尊嚴、維護國家利益和世界和平的偉大精神。三個學段均對課程目標的人文性做了強調(diào)，工具性與人文性雙線并進，實施教學。</p> 課程內(nèi)容 <p class="ql-block"> 語文課程內(nèi)容具有時代性和典范性，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的作品占60%-70%；反映科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品，占30%-40%。</p><p class="ql-block"> 義務教育語文課程內(nèi)容主要以學習任務群組織與呈現(xiàn)。設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內(nèi)在邏輯關聯(lián)的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯(lián)的系列學習任務組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。</p><p class="ql-block"> 依托教材設計學習任務群：</p><p class="ql-block"> 聚焦語文的核心素養(yǎng) </p><p class="ql-block"> 創(chuàng)設真實的學習情境</p><p class="ql-block"> 設計挑戰(zhàn)性學習任務</p><p class="ql-block"> 制定進階型實踐活動</p><p class="ql-block"> 提供基本的學習資源</p><p class="ql-block"> 編制持續(xù)性評價工具 </p> 學業(yè)質(zhì)量 <p class="ql-block"> 學業(yè)質(zhì)量是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。語文課程學業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內(nèi)容，對學生語文學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。學業(yè)質(zhì)量以評促教，語文課程評價包括過程性評價和終結性評價。過程性評價貫串語文學習全過程，終結性評價包括學業(yè)水平考試和過程性評價的綜合結果。</p> 走近課標 走進課標 <p class="ql-block"> 教育之美，美在育人</p><p class="ql-block"> 課標之耕，耕在成長</p><p class="ql-block"> 真教育是心心相印的活動</p><p class="ql-block"> 研課標是念念不忘的主題</p><p class="ql-block"> 新課標是欣欣向榮的春風</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活動結束，蘆俊飛副校長做了總結：專家深入淺出的講解與生動案例的分享，讓我們真正的走進了新課標。讓我們進一步地了解怎么樣去設計學習任務，怎么樣通過情境的設計實現(xiàn)學生綜合性的學習，促進教學方式的變革，直指學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。希望在今后的教育教學中，教師們要仔細研讀課標，在課堂中進行進一步的實踐，促進我們教學方式的變革，真正實現(xiàn)“兩個突破”“四個關注”。</p> 課標引領? 蓄能前行 <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 問渠哪得清如許</p><p class="ql-block"> 為有源頭活水來</p> <p class="ql-block"> 本次培訓讓教師們乘新課標之風，博采眾山之石，如源頭活水，如春風化雨，滋潤著教師們成長。在今后的教學中，新課標的理念必將耕植于每位教師的心田，語文教師們將會不斷運用新理論和新實踐充實自己，推動語文教學闊步前進，譜寫教育新篇章。</p> <p class="ql-block">美篇制作：五一路小學教育集團</p><p class="ql-block"> 清徐縣徐溝中心小學校</p>