<p class="ql-block">? ? ? ? 3月6日上午，南雄市小學(xué)英語同課異構(gòu)暨張幗英、徐麗華名師工作室聯(lián)合教研活動在珠璣小學(xué)舉行。本次教研活動聚焦新課標(biāo)，在新課標(biāo)的解讀講座指導(dǎo)下，致力培養(yǎng)和鍛煉年青教師的課堂教學(xué)基本功，展示不同風(fēng)格的閱讀示范課。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 兩位老師上的都是六年級下冊Unit 1 How tall are you？Part B Read and write。第一節(jié)課由南雄市小學(xué)英語徐麗華名師工作室學(xué)員、南雄市第三小學(xué)許秀芳老師執(zhí)教。許老師首先通過視頻“地球壯觀的季節(jié)--春天”和思維導(dǎo)圖的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并巧妙結(jié)合教材現(xiàn)有圖片和故事的背景來激活相關(guān)學(xué)生知識儲備。過程中學(xué)生通過合作探究形式，嘗試運用形容詞比較級去描述自然的變化規(guī)律，并遷移到描述身邊事物或者同學(xué)、朋友和家長的變化。老師利用視頻和圖形結(jié)合的方式，讓學(xué)生直觀了解太陽高度與物體的影子的變化關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科文化意識和探究大自然的科學(xué)精神，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生秉持批判辯證思維進(jìn)行思考，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑并樹立終身學(xué)習(xí)的人生觀。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 第二節(jié)課是由南雄市小學(xué)英語張幗英名師工作室成員、南雄市實驗小學(xué)李海英老師執(zhí)教。首先通過“It gets better”這首歡快的歌曲作為導(dǎo)入喚起學(xué)生的已有知識。接著利用插圖呈現(xiàn)冬去春來的變化，用學(xué)生熟悉的句型“be...-er”進(jìn)行操練，然后把題干語句和漸變的圖片相結(jié)合教授新句型“...be getting...-er and ...-er.”，這些從課內(nèi)素材延伸到課外素材，再延伸到記憶中的生活畫面，都很好地讓學(xué)生在真實的情境中習(xí)得語言知識。整節(jié)課通過觀察圖片、運用快速瀏覽、找中心、劃出關(guān)鍵句、圈出關(guān)鍵詞、運用精煉的板書設(shè)計輔助理解文本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生通過在語篇中捕捉信息的能力及思考能力，提高了學(xué)生批判性思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科意識。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 同課異構(gòu)后，由南雄市教師發(fā)展中心葉卿老師作了題為《2022版<義務(wù)教育小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)>解讀》講座。葉老師從小學(xué)英語課程的性質(zhì)、六大核心理念、四大核心素養(yǎng)理念、四個方面培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容設(shè)置六要素等五個方面進(jìn)行解讀，并結(jié)合剛剛的兩節(jié)同課異構(gòu)閱讀課進(jìn)行舉例闡述。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 講座之后，進(jìn)行了評課議課。老師們暢所欲言，認(rèn)為這兩節(jié)課總體來說體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，落實了學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師精心設(shè)計突出了語言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。兩位老師都在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生整體感知語篇，跨學(xué)科穿插影子的變化，充分利用數(shù)字教材支撐教學(xué)，注重學(xué)生的課堂評價。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 名師工作室主持人、教師發(fā)展中心小學(xué)英語教研員張幗英提出很多中肯的意見。她認(rèn)為兩節(jié)課都體現(xiàn)了英語教學(xué)的活動觀，通過活動培養(yǎng)學(xué)生概括、識別、提煉語篇關(guān)鍵信息的能力。但兩節(jié)課都有比較明顯的缺憾，比如內(nèi)容多，詳略不分，活動多且雜，活動沒有能落到實處等，希望老師們要提煉課堂語言，教學(xué)活動的設(shè)計要精且落實到位。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 南雄市特邀教研員、東莞來雄支教教師李媛作了總結(jié)發(fā)言。李老師在評論兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身成長經(jīng)驗分享了閱讀課的教學(xué)方法，并強(qiáng)調(diào)要注意充分發(fā)揮教師的語言、肢體動作等情感藝術(shù)加強(qiáng)師生交流，活躍課常氣氛，以提高課堂質(zhì)量。尤其是要注意課堂過渡語言的運用，她建議年輕教師養(yǎng)成寫整節(jié)課過渡語的習(xí)慣，避免因緊張出現(xiàn)語言斷片或混亂的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">? ? ? ? 同課異構(gòu)研討活動既為我市授課教師搭建了個挖掘潛能、展現(xiàn)風(fēng)采、超越自我的機(jī)會，也為其他聽課、研討老師創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、博采眾長、研討交流的互動平臺。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">文字：黃芳、許秀芳、李海英</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">審稿：張幗英、葉卿、徐麗華</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">圖片：朱祖妹、劉華林</span></p>