<p class="ql-block"> 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，如何使課外閱讀和語文課堂更好地結(jié)合，讓書香氤氳教室，讓學(xué)生共享閱讀的魅力，帶著這樣的問題和思考，阿勒泰市實驗小學(xué)開展了以“整本書閱讀”為主題的賽課活動。 </p> <p class="ql-block"> 作為拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群之一的“整本書閱讀”，是對語文課程中單篇閱讀、群文閱讀的必要補充與提升，是培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀能力的必由之路，也是全面提升學(xué)生語文課程核心素養(yǎng)的必然要求。此次整本書閱讀主題活動中，每個年級的老師精選了閱讀書目推薦給孩子們，并精心制定了閱讀計劃，引導(dǎo)閱讀的策略，設(shè)計了豐富多彩的閱讀活動，讓孩子們在書本中汲取營養(yǎng)，用閱讀照亮孩子們的成長之路。</p> 以賽提質(zhì)?高效閱讀 <p class="ql-block"> 一年級組馬娟老師執(zhí)教的年級繪本《時鐘國王》，由圖片激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣，在學(xué)生的質(zhì)疑和猜想中感受閱讀的快樂，有效地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。</p> <p class="ql-block"> 二年級組毛真臻老師執(zhí)教的是《花婆婆》，她在教學(xué)的過程中帶著二年級學(xué)生走進書籍，賞析其中的精彩片段，在品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對故事中的人物有了更深入的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 三年級組彭佳佳老師執(zhí)教的《小故事大道理》寓言故事導(dǎo)讀課，引領(lǐng)學(xué)生展開閱讀交流，整堂課以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)為宗旨，巧設(shè)問題提高學(xué)生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 四年級組蔣秀萍老師執(zhí)教的是《灰塵的旅行》，對于整本書閱讀教學(xué)，課型定位精準(zhǔn)，層層遞進，方法有效能充分調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，結(jié)合課內(nèi)閱讀教學(xué)策略進行教學(xué)，關(guān)注培養(yǎng)孩子思辨能力。</p> <p class="ql-block"> 五年級組余倩老師執(zhí)教的《西游記》，以一曲《敢問路在何方》導(dǎo)入，分角色讀人物，繪制西天取經(jīng)路線圖小組合作交流等方式，聚焦三次重復(fù)，教學(xué)設(shè)計思路清晰，充分調(diào)動學(xué)生積極性。</p> <p class="ql-block"> 六年級組鄧玉涵老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》是整本書閱讀教學(xué)中典型的推進指導(dǎo)課，給孩子不同的任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)孩子關(guān)注文本閱讀，從中體味出文本的趣味性。</p> <p class="ql-block"> 今天課課精彩紛呈，六位老師先后演繹了異彩紛呈的“整本書閱讀”課堂教學(xué)。六節(jié)課有的側(cè)重讀前指導(dǎo)，有的體現(xiàn)讀中引領(lǐng)，有的聚焦讀后交流，讓與會老師從不同角度領(lǐng)悟了“整本書閱讀”課的要義。</p> 以研促教 ?以賽代培 <p class="ql-block"> 聯(lián)盟校的兩位老師代表積極分享聽課感受，她們紛紛表示，要認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，立足自己的課堂。活動打破了地域壁壘，邁開了聯(lián)合教研的步伐。通過活動引領(lǐng)，聯(lián)盟師生互相學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高，共譜聯(lián)盟教研新美篇。</p> 以讀促教 聽評結(jié)合 <p class="ql-block"> “知者行之始，行者知之成”，練達皆從思悟出。下午評課活動中六位參賽老師們針對在教學(xué)過程中是否達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、教學(xué)思想方法的滲透與運用、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新、教學(xué)中引導(dǎo)是否得當(dāng)和訓(xùn)練是否到位等幾方面進行了反思。</p> <p class="ql-block"> 評委老師們針對“整本書閱讀”教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，肯定了每位參賽教師真實客觀的展示、厚實的專業(yè)素養(yǎng)、獨特的教學(xué)藝術(shù)以及對學(xué)生細(xì)致入微的關(guān)注。此外，還對每位教師做了流暢且深入淺出的教學(xué)引導(dǎo)，讓觀摩學(xué)習(xí)的老師們領(lǐng)略了“整本書閱讀”的風(fēng)采，感悟了“整本書閱讀”的價值！</p> <p class="ql-block"> 楊行老師對以上六位老師的課進行精彩點評發(fā)言，六位老師呈現(xiàn)了風(fēng)格迥異的個性化整本書教學(xué)閱讀課，無論是從文本的選擇、教材的結(jié)合還是教學(xué)流程的設(shè)計，都可以看出老師們一定是花費了自己的“心血”“巧思”，而且是整個教研團隊的“智慧結(jié)晶”！他從以下三個方面對每位教師的課進行評課。</p><p class="ql-block">1：發(fā)現(xiàn)教學(xué)價值，整理心中所得。</p><p class="ql-block">2：凝聚細(xì)節(jié)靈光，咀嚼內(nèi)在價值。</p><p class="ql-block">3：汲取營養(yǎng)精華，反哺自身成長。</p><p class="ql-block"> 正如楊行老師所說“<span style="font-size:18px;">理念無高下，能力有高低”，六位老師的課程設(shè)計都體現(xiàn)不同的風(fēng)格，值得我們學(xué)習(xí)和反思。</span></p> <p class="ql-block"> 教研處主任汪衛(wèi)萍主任對此次活動進行了點評。她肯定了老師們課堂的亮點：</p><p class="ql-block">1.課型越來越明確。</p><p class="ql-block">2.教與研相結(jié)合的意識越來越強。</p><p class="ql-block">3.教研團隊的作用越來越強。</p><p class="ql-block"> 同時汪衛(wèi)萍主任對今后整本書教學(xué)提出了建議：</p><p class="ql-block">1：教學(xué)生閱讀老師讀的還不透，老師們還需加強“教學(xué)相長”的意識。</p><p class="ql-block">2：作為拓展任務(wù)群之一的“整本書閱讀”，老師要設(shè)計好學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生閱讀。</p><p class="ql-block"> 她希望老師們今后要以生為本，結(jié)合語文新課標(biāo)，創(chuàng)造性地使用課本和語文主題叢書，每天和學(xué)生一起快樂閱讀，我們將會在語文主題學(xué)習(xí)的路上越走越遠(yuǎn)，越走越寬。</p> <p class="ql-block"> 王瑛校長對馬娟執(zhí)教的《國王時鐘》、毛真臻執(zhí)教的《花婆婆》進行點評。她說，根據(jù)課標(biāo)學(xué)段目標(biāo)，對低年級學(xué)生來說，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。課堂上，教師要扮演讀書交流活動的組織者、引導(dǎo)者的角色，不作任何的發(fā)揮、講解，只是引導(dǎo)看、想、說、評，對學(xué)生的表述進行有效地提升；學(xué)生是讀書交流活動的真正主人，是學(xué)習(xí)交流的主體；在引導(dǎo)看、想、說、評的過程中，幫助學(xué)生掌握閱讀方法，養(yǎng)成看書好習(xí)慣，從而提高每位學(xué)生的語文素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 講到余倩老師執(zhí)教的《西游記》 “讀后指導(dǎo)”課時，王瑛校長強調(diào)要立足于展示、交流、分享和能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生是否真正讀懂了整本書的內(nèi)容，最好的辦法就是他們進行廣泛而深入的交流，在交流中有效輸出，對已讀內(nèi)容加深理解，并通過其他同學(xué)的發(fā)言，促進自己深層次的思考。學(xué)生將自己的閱讀體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、成果，以豐富、多樣、生動的形式在課上展示出來，師生、生生相互交流，實現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化和閱讀能力的形成。余倩老師的學(xué)生在閱讀匯報時，自信大方，匯報內(nèi)容飽滿有質(zhì)，真正做到了讀進去，走出來。</p><p class="ql-block"> 最后，王瑛校長對活動進行了總結(jié)，表揚了老師們極高的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生們蓬勃向上的精神面貌。同時也對整本書閱讀主題學(xué)習(xí)做出了具體部署，她要求老師們在日常教研教學(xué)中要圍繞“新課程標(biāo)準(zhǔn)”開展教學(xué)研討活動，認(rèn)真研究整本書閱讀的策略和途徑，把整本書閱讀的不同課型扎扎實實上好。</p> <p class="ql-block"> 整本書閱讀，是以提升“語文核心素養(yǎng)”為目標(biāo)，踐行統(tǒng)編教材加強課外閱讀的理念，對于我們一線語文教師來說，還是個初淺的嘗試，課雖盡而意無窮，賽雖止而思未盡。相信在書香的沐浴與浸潤下，在整本書閱讀教學(xué)探究中，我們一定會把閱讀的種子播撒到實驗小學(xué)每位孩子的心田，不遺余力地引領(lǐng)學(xué)生樂于讀書、學(xué)會讀書、愛上讀書。讓我們點亮孩子閱讀的那盞心燈，讓書籍如影隨形，讓閱讀啟智增慧。</p><p class="ql-block">撰稿：朱婷婷</p><p class="ql-block">初審：汪衛(wèi)萍</p><p class="ql-block">終審：王 瑛</p>