故事起源 <p class="ql-block"> 游戲是孩子的天性。我園為深入貫徹《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)理念：“以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中。幼兒園應當將游戲作為對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒園應當因地制宜創(chuàng)設游戲條件，提供豐富適宜的游戲材料，保證充足的游戲時間開展多種游戲。”開展了豐富的安吉游戲。</p><p class="ql-block"> 安吉游戲中有很多材料，這學期幼兒對安吉游戲材料中的滾筒又有了新的探索，在幼兒自主探究過程中，幼兒的體質(zhì)得到了鍛煉，智力也有所發(fā)現(xiàn)，下面讓我們一起看看孩子們的滾筒探索之旅吧！</p> 初遇滾筒 <p class="ql-block"> 剛剛接觸滾筒的時候幼兒感到很新奇，紛紛去探索滾筒的玩法，幼兒們發(fā)現(xiàn)了滾一滾、鉆一鉆、爬一爬等玩法。</p><p class="ql-block"> 滾動滾筒比賽誰跑的快；鉆進滾筒里體驗鉆山洞的樂趣；躺進滾筒里，讓其他小朋友推著轉(zhuǎn)，體驗旋轉(zhuǎn)的感受。</p> <p class="ql-block"> 可是很快，他們發(fā)現(xiàn)自己滾動長滾筒時，滾筒總會偏移行動路線，于是，小朋友之間進行了合作，兩人或者三人分別推動滾動的左右兩側(cè)，來控制滾筒移動的方向，這樣就完美的解決了偏移問題，我們的小朋友是不是很聰明呀！</p> <p class="ql-block"> 有的小朋友還會將滾動立起來，借助木梯??躲進滾筒里，將自己藏在里面，享受自己的私人空間。</p> 探索發(fā)現(xiàn) <p class="ql-block"> 隨著幼兒對滾筒的熟悉，他們開始了對滾筒更加深入的探索，也發(fā)現(xiàn)了更多的玩法。</p><p class="ql-block"> 有了之前小朋友將滾筒立起來的經(jīng)驗，他們想到了用滾筒進行打地鼠的游戲，首先通過合作將高矮不同的滾筒都立起來，然后借助木梯進入到滾筒內(nèi)當作小地鼠，留一個小朋友坐在木梯上來打地鼠，彼此交換進行游戲。</p> <p class="ql-block"> 與此同時，也有善于挑戰(zhàn)的小朋友想要嘗試滾筒上站立，但是由于滾筒不穩(wěn)定，導致他們總是失敗，不過失敗并沒有讓他們氣餒，反而促進了他們?nèi)ニ伎?，尋找辦法來解決。</p><p class="ql-block"> 很快，我發(fā)現(xiàn)有聰明的小朋友將木板墊到了滾筒下面阻止了滾筒滾動，這樣就很容易站到滾筒上；有的小朋友之間互相幫助，一個人控制住滾筒，另一個人嘗試上滾筒，然后來回替換；還有的小朋友會直接找老師來幫忙。通過這些辦法，讓小朋友們體驗了站到滾筒之上的成就感！</p> <p class="ql-block"> 當小朋友們可以在滾筒上站定后，他們開始嘗試在滾筒上進行行走，這可是具有挑戰(zhàn)性的玩法。起初只走一步就會從滾筒上掉落，有的小朋友就會放棄嘗試，有的小朋友會尋求老師幫助，開始老師扶著在滾筒上行走，然后環(huán)抱著，最后是在一旁跟著，經(jīng)過不斷的練習成功可以獨立在滾筒上行走。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 也有部分有毅力的小朋友會不斷的嘗試，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過不斷的練習，最終可以成功的在滾筒上行走，也收獲了其他小朋友的崇拜。</p> <p class="ql-block"> 在與滾筒游戲的時間里讓孩子們在挑戰(zhàn)與冒險中感受到了愛與喜悅，孩子們合作協(xié)調(diào)、相互幫助，增進了友誼；他們遇到困難變化方法、尋找材料輔助解決問題，學會了探究材料；他們不斷發(fā)明新的玩法，學會了創(chuàng)新。可見，兒童的發(fā)展上限是未知的，相信在以后他們還會探索出更多滾筒的玩法，讓我們盡情期待吧！</p>