博采眾長春光暖，妙筆生花三月天——圣城教育學(xué)區(qū)、圣城小學(xué)、臺頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教研聯(lián)盟活動鈺 <p class="ql-block"> “一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！睘樯钊胪七M(jìn)課堂改革，全力打造高效課堂，促進(jìn)語文學(xué)科教學(xué)交流和教師專業(yè)發(fā)展，2023年3月8日，壽光市圣城教育學(xué)區(qū)與圣城小學(xué)、臺頭中心小學(xué)組織開展了基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“語文習(xí)作教學(xué)”聯(lián)合研討活動。各位小語同仁齊聚美麗的建橋?qū)W校，共享一場盛大的精神盛宴。</p> <p class="ql-block"> </p> 課堂展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 建橋?qū)W校的張瑤瑤老師為大家展示的是三年級下冊的習(xí)作課《我的植物朋友》。張老師用談話導(dǎo)入，先讓學(xué)生回想自己身邊常見的植物朋友，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。然后出示荷花圖片，讓學(xué)生自主觀察，用一兩個詞語描繪一下你觀察到的荷花。學(xué)生進(jìn)一步對荷花產(chǎn)生興趣之后張老師出示植物觀察記錄卡，進(jìn)行示范引領(lǐng)。學(xué)生自讀記錄卡之后分享記錄卡介紹了荷花的哪些方面，總結(jié)出葉圣陶先生是從不同角度寫荷花的，然后讓學(xué)生欣賞自己眼前的盆景，小組合作完成手中的植物記錄卡。小組分享交流之后王老師接著出示葉圣陶的《荷花》選段，通過讓學(xué)生對比葉圣陶先生的文章跟植物記錄卡的區(qū)別，總結(jié)出寫作的方法，最后讓同學(xué)們用學(xué)到的方法完成小練筆。張老師的課充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，課堂評價(jià)點(diǎn)撥精準(zhǔn)到位，有利于學(xué)生有效的領(lǐng)會和掌握寫作的方法。在互評環(huán)節(jié)，不僅能依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行針對性評價(jià)，還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善。同時(shí)，學(xué)生思維活躍，參與度高，效果很好。</p> <p class="ql-block"> 王曉丹老師執(zhí)教的寫作課《——即景》，通過分析教材，結(jié)合本單元語文要素，設(shè)置了“爭做大自然的最美觀察員”這個大情境。用孩子熟悉的家鄉(xiāng)美景導(dǎo)入，通過欣賞拍攝的巨淀湖的美景視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。接著王老師針對學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)了三個學(xué)習(xí)任務(wù)。首先交流“即景”的意思，明確習(xí)作要求；其次，借助重點(diǎn)語段和視頻，梳理習(xí)作的方法。王老師學(xué)選擇了本單元最具代表性的段落以及能表現(xiàn)景物變化的動態(tài)視頻，如翻滾的云海、噴薄的日出、飛動的閃電等，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物變化的關(guān)鍵詞，按順序來寫；最后爭做“大自然的最美觀察員”。在周金春主任的指導(dǎo)下，王曉丹老師對此環(huán)節(jié)進(jìn)行了不斷的修改完善，突出了學(xué)生的主體地位，進(jìn)行習(xí)作評改活動時(shí)，教師出示大量優(yōu)美的詞匯以及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完全放手交給學(xué)生去評改，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次修改完善，對提高學(xué)生的評改能力裨益良多。</p> 評議促成長 <p class="ql-block"> 兩位老師展課之后進(jìn)行說課，她們先后結(jié)合教材、學(xué)情、課標(biāo)等，對課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)的解說，對本節(jié)課堂教學(xué)的得失進(jìn)行了深入的反思，充分體現(xiàn)出她們對新課程理念的把握，以及在作文教學(xué)中的創(chuàng)新思維和有益有效的探索。</p> <p class="ql-block"> 來自建橋?qū)W校和圣城小學(xué)的幾位老師對兩位老師的課給予了高度評價(jià)，肯定兩位老師充分利用課文，發(fā)揮教材的“例子”作用，對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的寫作方法指導(dǎo)。善于搭建寫作支架，能借植物觀察記錄卡及觀察記錄單，按一定的順序進(jìn)行寫作，兩位老師的課堂都體現(xiàn)了“教學(xué)評”一致性的創(chuàng)新理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。</p> 名師來獻(xiàn)寶 <p class="ql-block"> 評課結(jié)束后，圣城小學(xué)的王銀蘭老師給我們帶來了精彩的習(xí)作指導(dǎo)報(bào)告《讓“語文運(yùn)用”成為日?！罚蹉y蘭老師重點(diǎn)講解了核心要素中的語文運(yùn)用。她指出，要讓語文運(yùn)用起來可以通過全科目去讀、廣形式去寫、寬角度去評、多層次去改。王老師通過開展多形式多主題的活動，調(diào)動學(xué)生的寫作興趣。比如在陽春三月，讓學(xué)生走進(jìn)大自然欣賞春日美景，用仿寫續(xù)寫詩歌的方式，將寫作融入到生活中去，王老師總結(jié)的詩歌小技巧也是學(xué)生的寫作法寶。王老師提倡多讓孩子進(jìn)行仿寫，多練習(xí)，創(chuàng)造性地使用文本句段，提高寫作能力。</p> 團(tuán)隊(duì)齊攜手 <p class="ql-block"> 接下來是建橋?qū)W校二年級語文教師團(tuán)隊(duì)的風(fēng)采展示，她們昂揚(yáng)向上，精神煥發(fā)，展現(xiàn)了建橋教師蓬勃向上的精神風(fēng)貌。她們團(tuán)隊(duì)從晨誦、閱讀、教研等多個方面進(jìn)行了形式多樣的展示，讓我們看到了團(tuán)隊(duì)成長的方式和力量。獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。聯(lián)盟教研與團(tuán)隊(duì)成長的力量不可低估。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)與合作中，名師指路，先鋒引領(lǐng)，資源共享，攜手共進(jìn)，青年教師一定能獲得更快更優(yōu)的成長，教學(xué)創(chuàng)新與研究也一定能夠開辟出新的天地。</p> <p class="ql-block"> 最后，建橋?qū)W校的馬宗國校長對本次活動進(jìn)行了總結(jié)，對兩位老師的課進(jìn)行了高度評價(jià)，并分享了自己對于寫作教學(xué)的理解。習(xí)作重在模仿和朗讀兩大方面，他指出兩位老師都能聯(lián)系課文指導(dǎo)寫作，并且仿中有創(chuàng)，而不是一味地模仿課文，這樣，孩子們才能在模仿中寫出屬于自己的所思所感。語言的積累、語感的形成離不開朗讀，寫作能力的提升離不開反復(fù)的朗讀，在朗讀背誦過程中學(xué)生把課文轉(zhuǎn)化為自己的語言儲備起來，語感提升后熟能生巧，在寫作時(shí)便可信手拈來。最后馬校長希望大家今后多參與教研活動，堅(jiān)持“讀思行研”相結(jié)合，讓思想沖破牢籠，讓創(chuàng)新成為常態(tài)，不斷提高自身語文教育專業(yè)素養(yǎng)和能力，為語文課堂改革蓄力賦能。</p> <p class="ql-block"> 教為研之本，研為教之魂。本次聯(lián)盟教研活動激活了習(xí)作課堂教學(xué)的春水，也點(diǎn)亮了語文教師專業(yè)成長的明燈。課堂示范與觀摩，思想啟迪與碰撞，經(jīng)驗(yàn)傳播與學(xué)習(xí)，從技術(shù)模仿到改進(jìn)，正是聯(lián)盟教研的力量所在。讓我們以此為契機(jī)在今后的語文課堂教學(xué)改革中，始終堅(jiān)持以生為本，以學(xué)為主，以標(biāo)導(dǎo)航，三維一致，大膽創(chuàng)新，共創(chuàng)語文課堂教學(xué)改革的新思路、新舉措、新天地。</p> <p class="ql-block">編輯：劉 鈺</p><p class="ql-block">審核：魏慶偉</p> 學(xué)生語文寫作習(xí)作老師教研記錄卡王老師建橋圣城