<p class="ql-block" style="text-align:center;">教學(xué)評估提質(zhì)量，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">精準把脈促提升。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">心向教育暖人心，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">鼓足干勁勇前行。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">——題記</p> <p class="ql-block"> 為了解學(xué)校的教學(xué)教研工作現(xiàn)狀，提高學(xué)校教育教學(xué)水平，促進教師專業(yè)成長，規(guī)范課程實施行為，優(yōu)化教育過程，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，3月8日，臨沂市教育科學(xué)研究院小學(xué)英語教研員尹若飛一行4人到李莊鎮(zhèn)中心小學(xué)開展教學(xué)評估工作，縣教體局教研室李玉華、學(xué)校負責(zé)人全程陪同。</p> 學(xué)校匯報 特色展示 <p class="ql-block"> 評估組首先跟隨書香少年講解員依次來到學(xué)校豐博園、豐智園、豐德園、豐趣園四個全學(xué)科閱讀特色展區(qū)參觀。我校積極推進全學(xué)科閱讀工程，努力創(chuàng)建書香校園，學(xué)校遵循“以班為點、以校為面、家校結(jié)合、全員參與”的思路，從根本上提高小學(xué)生閱讀水平和閱讀能力，讓閱讀興校，閱讀樹人，閱讀助力教學(xué)發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 隨后評估組聽取了學(xué)校負責(zé)人作的《理念為魂促精致 聚焦“雙減”強素養(yǎng)》教學(xué)匯報。匯報材料凸顯學(xué)校特色，是學(xué)校全體師生和諧向上精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)方向，尹老師充分肯定了學(xué)校的辦學(xué)理念，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理、教研工作以及社團建設(shè)給予充分肯定。并建議我們在課程建設(shè)上拓展思路，把我們的全學(xué)科閱讀及活動規(guī)整到課程建設(shè)上，以學(xué)科課程實施帶動學(xué)校課程創(chuàng)建，為我們的教學(xué)工作理清了思路，指明了方向！</p> 深入課堂 把脈問診 <p class="ql-block"> 接著，評估組深入課堂，聽取了語文、數(shù)學(xué)、英語、道法四個學(xué)科共8節(jié)課，近距離多維度了解學(xué)校課堂教學(xué)水平及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在課后進行點評指導(dǎo)和備課答辯。</p> 語文篇 <p class="ql-block"> 語文學(xué)科聽取了三年級孟秀秀老師執(zhí)教的《守株待兔》和六年級王伯艷老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》。孟秀秀老師執(zhí)教的《守株待兔》這一課設(shè)計了四個板塊：板塊一，從圖片入手了解作者韓非子，引出課題，并解釋了題意；板塊二，初讀課文，整體感知文章；板塊三，再讀課文，讓學(xué)生理解文意；板塊四，閱讀鏈接，拓展延伸。</p><p class="ql-block"> 王伯艷老師基于六年級全學(xué)科閱讀中的“同醉經(jīng)典”這一抓手，讓學(xué)生品讀節(jié)選，品析人物的形象。王老師在這堂課中，將課內(nèi)的(文本)與課外的(名著)進行有機地融合，進一步豐滿了主人公的形象。</p><p class="ql-block"> 評估組蘇老師從教材挖掘、教學(xué)目標制定、小組討論、學(xué)生參與度、教學(xué)效果等方面進行了全面、細致的點評，既肯定了她們在教學(xué)中呈現(xiàn)出的亮點，又提出了許多指導(dǎo)性的建議，助力教師成長和提升教學(xué)實效。同時，蘇老師結(jié)合自身豐富的教學(xué)教研經(jīng)驗、具體的課例、生動精準的語言、高效實用的方法與學(xué)校教師們進行了開誠布公的分享交流，讓教師們受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 在說課答辯的過程中，蘇老師首先聽取了老師們對學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的詮釋和課堂教學(xué)設(shè)計，蘇老師就課堂教學(xué)的優(yōu)化進行了細致的講解。</p> 數(shù)學(xué)篇 <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)學(xué)科聽取的是三年級陳計梅老師執(zhí)教的《用估算解決問題》和六年級徐層層老師執(zhí)教的《圓柱的認識》。評課環(huán)節(jié)中，兩位老師工整的板書、及時的課堂評價、有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練及以課標為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計，得到了評估組劉老師的高度認可。隨后劉老師結(jié)合具體課例，就如何讓教材隱含的信息凸顯，如何讓數(shù)學(xué)思維可視化等給老師們做了指導(dǎo)，讓教師的教學(xué)及教研能力得到了提升。</p><p class="ql-block"> 答辯環(huán)節(jié)中，兩位答辯教師準備充分，回答流暢，接著劉老師就如何剖析教材、掌握學(xué)情、提高課堂教學(xué)效率等進行現(xiàn)場答疑，使答辯教師受益匪淺。</p><p class="ql-block"> 答辯結(jié)束后，劉老師查閱了備課和作業(yè)，對老師們扎實的工作態(tài)度和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣給予了充分肯定。</p> 英語篇 <p class="ql-block"> 英語學(xué)科孫運芬老師、梅寒老師執(zhí)教的是同一課題，四年級《Unit1 PartB Let's talk》，她們這節(jié)課是大家眾思集備的一節(jié)課，從單元整體入手，基于任務(wù)二“介紹學(xué)校場室方位”展開，語篇開始之前融入了主情景圖的對話，讓學(xué)生初步感知本課時的核心語言。學(xué)生通過聽音勾詞、看視頻回答問題、閱讀語篇解決問題逐步剖析語篇內(nèi)涵，挖掘成為文明校園的要素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。</p><p class="ql-block"> 尹老師對兩位年輕老師給予了一定的肯定，同時針對存在的問題對癥下藥，開出良方，點評令所有與會老師心悅誠服。尹老師帶領(lǐng)老師們深度解剖教材，要求我們活動的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的實際出發(fā)，要趨近孩子們的真實生活、真實情境，讓學(xué)生去體驗去感受，拓寬孩子們的視野，豐富孩子們的知識語言和思想。</p><p class="ql-block"> 尹老師的點評如春風(fēng)化雨，讓我們的的確確學(xué)到東西，收獲滿滿。</p> 道德與法治篇 <p class="ql-block"> 二年級的張文杰老師執(zhí)教《學(xué)做快樂鳥》，課堂上通過多種方式尋找快樂，通過案例分析，指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。三年級的張潔老師執(zhí)教《找找我們的不同》，課上，老師從外貌、衣著、興趣愛好、性格特點、思維等方面引導(dǎo)學(xué)生找不同，課堂活動豐富多彩。</p><p class="ql-block"> 課后，評估組孫老師與老師們進行了深入細致的交流，從學(xué)情、教學(xué)目標的設(shè)置、語言的訓(xùn)練和培養(yǎng)、課堂活動的設(shè)計幾個方面，站在以學(xué)生為本的角度進行了細致入微的指導(dǎo)。對上課教師的優(yōu)點進行了肯定，提出了不足，鼓勵老師們努力提高專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的主體地位。</p><p class="ql-block"> </p> 檢查檔案 規(guī)范管理 <p class="ql-block"> 最后，評估組對教師備課、學(xué)生作業(yè)等教學(xué)常規(guī)材料及校本教研、常規(guī)活動等教學(xué)教研過程性材料進行了細致檢查。評估組對學(xué)校教育教學(xué)工作的特色亮點、創(chuàng)新舉措給予了高度評價，同時對學(xué)校的教研團隊創(chuàng)建、學(xué)科整體發(fā)展、教研活動開展、教師培養(yǎng)等工作提出了寶貴建議。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)評估促提升，潛心鉆研求進取，此次評估，對提升我校的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理，都將起到積極的引領(lǐng)作用。我校將借此次評估的東風(fēng)，見賢思齊，進一步加大力度促進教師課堂教學(xué)能力的提升，規(guī)范教學(xué)活動的開展，不斷更新教學(xué)觀念，著眼課程建設(shè)，營造生態(tài)高效課堂。行遠自邇，踔厲奮發(fā)，努力辦好人民滿意的教育。</p>