<p class="ql-block"> 春暖花開季，研究恰其時。為進一步推進我校課題研究的深入實施，提高教科研工作水平。3月9日一整天，在感恩樓黨總支會議室舉行“瓊山二小2023年春季小課題研究結題匯報及專家診斷指導活動”。參加人員有:瓊山二小薛才統(tǒng)副校長、王佐副校長、課題組專家、以及本校小課題成員。</p> <p class="ql-block"> 本次結題匯報暨專家診斷指導活動有以下四個議程:</p><p class="ql-block"> 1.專家簡介</p><p class="ql-block"> 2.各個小課題研究的主持人結題匯報</p><p class="ql-block"> 3.各位專家進行診斷指導</p><p class="ql-block"> 4.分發(fā)證書及合影</p><p class="ql-block"> 活動由林菁莉老師主持。</p> 專家簡介 <p class="ql-block"> 蘇小莉，海口市海瑞學校分管教學副校長，小學語文高級教師，2004-2008，2009-2013連續(xù)兩屆被評為?？谑泄歉山處?，2022年通過選拔和考核認定為海南省骨干教師，參加市、區(qū)課堂教學評比曾榮獲一、二等獎，撰寫的多篇論文曾榮獲省、市、區(qū)一、二等獎，曾多次被評為市、區(qū)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，致力于課題研究工作，先后主持的兩項省級規(guī)劃課題已結題，省規(guī)劃課題庫專家組成員。</p> <p class="ql-block"> 沈剛，歷任海南自貿港高層次人才、海南省學科帶頭人、海南省中小學科研骨干、海南省教學能手，曾主持國家級、省級課題結題。</p> <p class="ql-block"> 胡亞雪 ，?？谑协偵脚实ばW研訓處主任。參加區(qū)演講、說課、課堂教學評比榮獲等一等獎；指導學生參加區(qū)英語講故事獲優(yōu)秀指導教師一等獎；撰寫論文曾榮獲市級二等獎；2017，2018連續(xù)兩年被評為區(qū)級“優(yōu)秀教師”稱號，致力于課題研究工作，先后主持的兩項省級規(guī)劃課題已結題，參與兩項省規(guī)劃課題已結題。</p> <p class="ql-block"> 黎嬪，瓊山區(qū)研訓室英語教研員，也是本次瓊山區(qū)小課題研究的負責人。</p> 小課題研究主持人結題匯報 <p class="ql-block"> 我校五個課題研究主持人進行結題匯報。老師們全面回顧總結了這一年來課題研究的全過程，從研究的背景意義、現(xiàn)狀分析、研究的目的、內容和方法、課題實施階段、效果和成果，不足方思等方面作了精彩的匯報，充分展現(xiàn)了課題研究的行動軌跡以及組員們在科研實踐中刻苦鉆研的熱情和求真務實的作風。</p> <p class="ql-block"> 陳燕燕老師做《小學高段語文優(yōu)化作業(yè)設計的策略研究》結題報告。</p> <p class="ql-block"> 高中巖老師做《“雙減”背景下語文高校課堂策略研究》結題報告。</p> <p class="ql-block"> 吳文老師做《小學語文中段學生自主閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究》結題報告。</p> <p class="ql-block"> 王草剛老師做《提高小學中年級計算能力策略研究》結題報告。</p> <p class="ql-block"> 黃良英老師做《“雙減”背景下小學高年級英語基礎作業(yè)設計的探究》結題報告。</p> 專家進行診斷指導 <p class="ql-block"> 專家們認真聆聽了各位小課題主持人結題匯報之后，仔細查看材料，并詳細的解讀《小課題手冊》中的各項內容，并指導老師們如何填寫。</p> <p class="ql-block"> 蘇小莉專家診斷指出:小課題《小學高段語文優(yōu)化作業(yè)設計的策略研究》的定課題要定明確，呈現(xiàn)研究做法與成果時過于簡單，在《小課題手冊》編寫突出亮點，即優(yōu)秀作業(yè)集（分層作業(yè)匯編成冊），上傳精彩的課例，讀書筆記要有圖文結合。而在小課堂《“雙減”背景下語文高效課堂策略研究》中，要規(guī)范完善《小課題手冊》，成果聚焦板塊獨特教學，評價模式要標準。</p> <p class="ql-block"> 沈剛專家診斷指出:小課題《小學語文中段學生自主閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究》中，定課題面太廣，研究結論要分層實施，匯報材料缺少研究結果，繼續(xù)完善結題。而在小課題《提高小學中年級學生計算能力策略研究》中，建議課題中“中年級”改為“中段”，針對學習任務單要實施落實，研究內容語言表述要嚴謹性，研究成果重點要選模式，研究方法缺少實驗總結等有待改進。</p> <p class="ql-block"> 胡亞雪專家診斷指出:小課堂《小學語文中段學生自主閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究》中，關注成果要從分類展示與分層次呈現(xiàn)，策略研究乃需具體實施，繼續(xù)完善《小課題手冊》。而《“雙減”背景下小學高年級英語基礎作業(yè)設計的探究》小課題中，研究內容不聚焦，設計模式不突出亮點，語言不嚴謹性，規(guī)范完成《小課題手冊》。</p> <p class="ql-block"> 黎嬪專家診斷指出:我們要細化《小課題手冊》，除了語數(shù)英三科加入課題，也盡快讓其他學科都參與課題。定課題要把握準確性，做課題基礎性的把握要理解，數(shù)字分析要準確把握等等。期待瓊山二小小課題能以優(yōu)秀結題。</p> <p class="ql-block"> 最后，我校薛才統(tǒng)副校長指出:首先感謝做小課堂的老師們，勇敢地向科研踏出第一步。其次提出下步科研目標，即要從學生層面提高，又要從教師專業(yè)水平提高，才能更好的服務于教育教學?！?lt;/p> 分發(fā)證書及合影 <p class="ql-block"> 薛才統(tǒng)副校長，王佐副校長分發(fā)證書。</p> <p class="ql-block"> 學而思，思而行。本次小課題結題暨專家診斷指導活動，為課題組成員收集資料細致化指明了方向。老師們通過相互學習、借鑒提供了一次很好的機會，也相信教師們將在科研的路上深耕細作，篤行致遠，腳踏實地，跬步千里，助力教學更進一步！</p> <p class="ql-block">圖文:蘇美榮</p><p class="ql-block">審核:胡賽瓊</p>