<p class="ql-block"> 個(gè)人的智慧，僅是草尖露珠；集體的智慧，才是長河流水。為保持教研組常態(tài)化集體研討氛圍，持續(xù)開展集體教研及備課活動(dòng)，綜合組開展了信息科技課程集體備課活動(dòng)。本次集體備課由同格拉老師執(zhí)教六年級(jí)《讓小海龜畫彩色圖形》。</p> <p class="ql-block"> 3月7日，同老師進(jìn)行集備一講。本節(jié)課是以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來開展，畫一個(gè)有顏色的風(fēng)車圖形。同老師以兩個(gè)不同顏色的風(fēng)車圖形導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在自主閱讀教材學(xué)習(xí)設(shè)置顏色命令后，給出任務(wù)一畫出風(fēng)車圖形。在任務(wù)開始前，同老師讓學(xué)生思考畫一片扇葉的過程，并進(jìn)行共同分析交流。之后學(xué)習(xí)了如何給風(fēng)車的扇葉填充相應(yīng)的顏色，師生共同學(xué)習(xí)填色過程的命令并填充了第一片藍(lán)色的扇葉，學(xué)生自主練習(xí)完成填色任務(wù)。整節(jié)課教學(xué)流暢，學(xué)生認(rèn)真，完成度較高。</p><p class="ql-block"> 課后，綜合組老師們進(jìn)行了集體備課教研。老師們指出：學(xué)生在按鍵速度上緩慢，影響了課堂進(jìn)程，需加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)；在為封閉圖形填充顏色時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)填不上顏色的問題，需要在分析時(shí)講的慢一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠吸收知識(shí)點(diǎn)；在學(xué)習(xí)為封閉圖形填色時(shí)，學(xué)生操作時(shí)出現(xiàn)的問題較多，可以讓學(xué)生進(jìn)行問題總結(jié)，加深學(xué)生印象。</p> <p class="ql-block"> 帶著這些建議，3月9日，同老師進(jìn)行了集備二講。在教學(xué)中，同老師由之前的黑板分析填色過程轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作演示，學(xué)生在填色練習(xí)時(shí)相對(duì)問題較少。整節(jié)課比集備一講進(jìn)程快，學(xué)生的完成度也高。之后老師們進(jìn)行了評(píng)課，指出學(xué)生的吸收程度不一，需要在課堂中關(guān)注到操作能力和思維能力較差的學(xué)生，給出相應(yīng)的命令提示。</p> <p class="ql-block"> 本次集體備課教研活動(dòng)，是一次思想的碰撞，方法的交流，是教師點(diǎn)亮智慧、相互學(xué)習(xí)、提升自我的平臺(tái)，有效的助力了信息科技教師的成長。在信息時(shí)代下，我們的信息科技課堂更應(yīng)該重體驗(yàn)、重思維，讓學(xué)生體驗(yàn)信息科技的樂趣。</p>