<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步更新家長教育觀念，提高家庭教育能力，幫助家長掌握更多教育孩子的知識及方法，提高教育水平，近日，北街幼兒園開展了一場以“了解三歲幼兒年齡特點及教育要點”為主題的教育培訓(xùn)。</p> 三歲幼兒年齡特點 <p class="ql-block">(一)生活自理能力增強</p><p class="ql-block"> 小班幼兒的一個顯著進(jìn)步，就是逐漸擺脫自我中心，學(xué)習(xí)按指令行動，生活自理能力增強。在成人的指導(dǎo)下，他們形成了許多日常生活、游戲和學(xué)習(xí)活動時所必需的生活自理能力，如會自己用勺子進(jìn)餐，會自己穿衣褲、會解會扣較容易操作的扣子，會穿不用系鞋帶的鞋子，會自己洗手等，這表明小班幼兒已開始能適應(yīng)集體生活了。但由于受動作能力發(fā)展的制約，動作比較遲緩、笨拙，需要成人給予耐心指導(dǎo)。</p><p class="ql-block">(二)動作協(xié)調(diào)性增強</p><p class="ql-block"> 小班幼兒的大動作協(xié)調(diào)性增強，喜歡跑、跳、鉆、爬和踏小輪車等活動，喜歡跟著大孩子、成人玩追跑游戲等。小班幼兒手部小肌肉的發(fā)展相對較遲緩，但雙手協(xié)調(diào)技能有了較大發(fā)展，他們會折紙，會用蠟筆畫畫，會使用剪刀剪直線，動作逐步精細(xì)化了。</p><p class="ql-block">(三)由直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展</p><p class="ql-block"> 小班幼兒的思維活動中，無意注意占優(yōu)勢，幼兒往往受到行動和外都環(huán)境的影響。他們]在做事情時往往會先做后想，或者邊做邊想，不會思考好以后再做。如他們在繪畫開始前往往無計劃，畫完后才會想到隨意的情節(jié)，因此欣賞小班幼兒的繪畫作品貴在“聽”而不在“看”。</p> <p class="ql-block">(四)自我概念開始發(fā)展，但自控力差</p><p class="ql-block"> 小班幼兒喜歡與人交往，在與同伴或成人的交往中幼兒開始發(fā)展自我概念，如什么是“我的”，什么是“你的”等。但在與人交往中，帶有明顯的自我中心傾向，容易受情緒影響而沖動，不能很好地控制自己的行為，如存在“抓人”“咬人”等特有現(xiàn)象，游戲活動不吸引他，自顧自地脫離集體活動重新選擇自己感興趣的活動等。這個階段的幼兒對自己的認(rèn)識還容易無限夸大，如認(rèn)為自己可以像奧特曼一樣打怪獸，像蜘蛛俠一樣幫助所有人等。</p><p class="ql-block">(五)能用簡單的語言表達(dá)自己的感受與需要 </p><p class="ql-block"> 小班是幼兒語言發(fā)展的飛躍期，他們基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，但在實際說話時發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。同時，他們的詞匯量增加也很快，尤其是名詞、動詞等實詞增長較為迅速且掌握得較。這一年齡階段的幼兒特別愛聽故事，常常纏著父母在空閑時間講，還喜歡一邊聽，一邊學(xué)故事中小動物有趣的動作和叫聲。</p><p class="ql-block">(六)處于秩序敏感期</p><p class="ql-block"> 小班幼兒正處于秩序敏感期，他們對做事的順序性、生活習(xí)慣、物品的空間位置及所屬上有嚴(yán)格的要求，這個階段，是建立規(guī)則最好的階段。</p> 教育要點 <p class="ql-block">清華附小校長竇桂梅老師曾說:</p><p class="ql-block">“我特別地希望我們的家長，和我們的老師共同去達(dá)成一種孩子成長的基本價值觀。</p><p class="ql-block">我特別地拜托我們的家長，和我們的學(xué)校不是甲乙方的關(guān)系，也不是敵我矛盾，而是共同去完成教育孩子的任務(wù)。”</p><p class="ql-block">老師和家長，是教育鏈條上不可或缺的元素，應(yīng)緊緊地靠攏在一起。</p><p class="ql-block">不抱怨，不指責(zé)，不詆毀。</p><p class="ql-block">相互配合，相互理解，相互包容。</p><p class="ql-block">只有家長與老師肩并肩，一起發(fā)力，才能推動孩子成長和進(jìn)步。</p><p class="ql-block">家長與老師配合得越好，孩子的教育就會越成功。</p>