<p class="ql-block"><b> 繪本閱讀是我園的特色課程，新學(xué)期開(kāi)始，園內(nèi)新教師很多，為了讓老師們更好的理解我園的園本特色，切實(shí)提高我園教師繪本教學(xué)能力，激發(fā)孩子們的閱讀興趣，讓孩子們?cè)陂喿x中體會(huì)到快樂(lè)和幸福，從而樂(lè)于閱讀、愛(ài)上閱讀，我園于3月9日上午進(jìn)行了繪本閱讀公開(kāi)課展示活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次繪本教學(xué)公開(kāi)課展示活動(dòng)中，由鄧海燕、姜橋、吳靜茹三位教師分別展示了小、中、大三節(jié)繪本教學(xué)活動(dòng)。三位教師結(jié)合本年齡階段的學(xué)情特點(diǎn)，將繪本故事與五大領(lǐng)域相結(jié)合，大膽創(chuàng)新，構(gòu)思新穎，將多媒體技術(shù)、情景表演、趣味游戲等教學(xué)方式融入到繪本教學(xué)活動(dòng)中，極大地激發(fā)了孩子們對(duì)繪本故事"興趣。教學(xué)活動(dòng)中，老師通過(guò)有針對(duì)性的引導(dǎo)，讓一頁(yè)頁(yè)紙面漸漸有了溫度，有了聲音，有了感情，帶著孩子們滿(mǎn)懷好奇、興奮的心情，融入到了繪本的故事情境中。</b></p> <p class="ql-block">小班燕子老師《》</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>繪本故事《小蝸牛的新房子》</b></p><p class="ql-block"><b> 中班姜老師帶來(lái)好聽(tīng)的繪本故事《小蝸牛的新房子》首先用猜謎語(yǔ)的形式引出故事中的主要?jiǎng)游铩∥伵?。通過(guò)觀察小蝸牛失去房子——尋找房子——重獲房子的心理變化。幼兒積極幫助小蝸牛尋找房子。通過(guò)卡片形式找到小伙伴送給小蝸牛的不同房子并清晰的講述。</b></p> <p class="ql-block">大班吳老師《》</p> <p class="ql-block"><b> 教師們重視幼兒與繪本的自然融合，創(chuàng)設(shè)與繪本相應(yīng)的情景和氛圍，幫助幼兒進(jìn)入角色，體驗(yàn)繪本中的情景，寓教于樂(lè)，激起了幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣。</b></p> <p class="ql-block"><b> 公開(kāi)課后，周主任帶領(lǐng)大家進(jìn)行了評(píng)課。執(zhí)教老師首先對(duì)自己這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思、總結(jié)，其他教師再有針對(duì)性的指出不足和應(yīng)改進(jìn)的地方，并切實(shí)給出建設(shè)性的方法和建議，讓她們充分交流、相互啟迪，不斷完善，以獲得更好地成長(zhǎng)！</b></p> <p class="ql-block"><b> 本次繪本公開(kāi)課活動(dòng)從不同年齡不同解讀方向?yàn)樾陆處熎鸬脚嘤?xùn)示范引領(lǐng)作用。同時(shí)，這次活動(dòng)的開(kāi)展也使教師們獲得了成長(zhǎng)和快樂(lè)，更為日后更好地激發(fā)孩子們的閱讀興趣奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。總之，我園將持續(xù)搭建閱讀的平臺(tái)，堅(jiān)持閱讀特色，為更多孩子的心田播撒熱愛(ài)閱讀的種子，讓他們可以在閱讀的滋養(yǎng)下茁壯成長(zhǎng)！</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>編輯人:姜 橋</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>審核人:石桂賢</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>永寧縣第六幼兒園教育集團(tuán)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>永寧縣納家戶(hù)幼兒園</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>2023年3月9日</b></p>