<p class="ql-block">《看不見的力量》</p><p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)班級(jí)學(xué)生愛玩電腦游戲、討厭做作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)，我們往往將側(cè)重點(diǎn)放置于最終的結(jié)果，其實(shí)探求其背后的原因更為重要。當(dāng)我們嘗試著運(yùn)用理性的思維探求時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這其實(shí)源于心流的三個(gè)基本元素:自主、挑戰(zhàn)與反饋。正如課程采取關(guān)卡的模式，學(xué)生必須完成每一關(guān)的挑戰(zhàn)，才能進(jìn)入下一關(guān)。由于每一關(guān)都建立在前面一關(guān)的基礎(chǔ)上，因此這樣的學(xué)習(xí)是積累性的，而且學(xué)生能夠不斷鞏固之前學(xué)到的知識(shí)和技能，梳理目標(biāo)和結(jié)構(gòu)非常清晰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">置身于這樣的情境，學(xué)生能夠明確自己所處的位置，也能知道目標(biāo)和方向。學(xué)生在游戲中有自主性。他們是故事中的主人公，他們的選擇和行動(dòng)可以決定發(fā)生的結(jié)果。但在平時(shí)的作業(yè)中，學(xué)生是被動(dòng)的參與者，作業(yè)是人人一樣，學(xué)校雖然提供評(píng)價(jià)，但卻很少能夠提供能幫助個(gè)人改進(jìn)的個(gè)性化反饋。</p>