黨旗引領(lǐng)風(fēng)帆勁.凝心共研再提升——《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》下區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)

八步區(qū)城東幼兒園

當(dāng)幼兒遇見(jiàn)游戲，我們看到了童年的光；當(dāng)老師遇見(jiàn)游戲，我們找到了前行的力量。 為了深入領(lǐng)會(huì)教育部頒發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》）精神，加強(qiáng)我園教師在《評(píng)估指南》指導(dǎo)下區(qū)域游戲的組織和開(kāi)展，發(fā)揮區(qū)域游戲?qū)τ變航逃姆e極作用，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程化建設(shè)，提升區(qū)域游戲質(zhì)量，八步區(qū)城東幼兒園黨支部組織黨員先鋒及全體教師開(kāi)展了《評(píng)估指南》下區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)。 　　八步區(qū)城東幼兒園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)羅森蘭充分發(fā)揮書(shū)記領(lǐng)航作用，聚焦“師幼互動(dòng)，提升保教質(zhì)量”主題，系統(tǒng)地為全體教師解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，并結(jié)合《評(píng)估指南》對(duì)區(qū)域游戲的組織和實(shí)施進(jìn)行了深度分析，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓教師們對(duì)區(qū)域游戲的開(kāi)展有更深入的思考，啟發(fā)教師利用區(qū)域游戲發(fā)展幼兒的核心經(jīng)驗(yàn)，使游戲不僅具有趣味性還要發(fā)揮教育功能。 講座過(guò)程中老師們認(rèn)真傾聽(tīng)，詳細(xì)記錄，積極分享，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。 　　在《評(píng)估指南》的指引下，教師更進(jìn)一步明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)要追隨幼兒興趣，看見(jiàn)幼兒的學(xué)習(xí)軌跡，注重幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的參與感、互動(dòng)感，把環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒；明確兒童立場(chǎng)，聚焦環(huán)境創(chuàng)設(shè)，將評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容與實(shí)踐工作有效對(duì)接，從觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒出發(fā)，全面促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，讓環(huán)境成為教育的有效支架。 為貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《評(píng)估指南》，優(yōu)化班級(jí)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滿足幼兒個(gè)性化活動(dòng)的需要，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)游戲課程化建設(shè)，提升教師區(qū)域游戲的組織和指導(dǎo)水平。2023年3月8日上午，八步區(qū)城東幼兒園組織各班老師走進(jìn)各班現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)標(biāo)《評(píng)估指南》，開(kāi)展小、中、大班區(qū)域游戲觀摩研討活動(dòng)。 我們的班級(jí)活動(dòng)場(chǎng)地寬敞明亮，老師們根據(jù)各班幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣，結(jié)合主題內(nèi)容，巧妙合理利用室內(nèi)空間場(chǎng)地的不同，進(jìn)行整體的運(yùn)用和分區(qū)布置，創(chuàng)設(shè)生活化、情景化、課程化、游戲化的班級(jí)環(huán)境，最重要是體現(xiàn)幼兒的參與性和操作性，具體落實(shí)到區(qū)域的分配布置、色彩搭配、幼兒的參與度等細(xì)節(jié)，多提供低結(jié)構(gòu)多功能的操作材料，開(kāi)發(fā)利用有價(jià)值的課程資源，讓幼兒能夠與班級(jí)的環(huán)境互動(dòng)，讓環(huán)境來(lái)支持孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 我們倡導(dǎo)讓幼兒的學(xué)習(xí)能看得見(jiàn)，幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展的過(guò)程，也折射了老師的教育理念和課程意識(shí)等，我們希望通過(guò)環(huán)境課程化促進(jìn)幼兒多元化的感知和整體發(fā)展。 區(qū)域材料的投放直接關(guān)系到幼兒的游戲質(zhì)量。因此，我們從幼兒的興趣出發(fā)，注重材料的探究性、層次性與多樣性。用適宜的材料最大限度地支持幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 分享進(jìn)區(qū)計(jì)劃 區(qū)域游戲作為一種自主游戲，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域游戲開(kāi)始前，教師通過(guò)談話的方式讓幼兒表達(dá)自己的所思所想，幫助幼兒形成做計(jì)劃的意識(shí)，養(yǎng)成做計(jì)劃的習(xí)慣，還能隨時(shí)間的推移提升幼兒做計(jì)劃的能力和水平。 自主選擇進(jìn)區(qū) 　　區(qū)域游戲是幼兒自主探索與游戲活動(dòng)的空間依托與物理支持，也是幼兒學(xué)習(xí)的最好方式之一。進(jìn)區(qū)卡可以在幼兒自主活動(dòng)和常規(guī)之間建起一道連接的橋梁，幼兒拿著自己的進(jìn)區(qū)卡選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲活動(dòng)。 快樂(lè)游戲時(shí)間 幼兒自主選擇同伴、材料進(jìn)行游戲。他們臉上洋溢著快樂(lè)的笑容，專注地與材料互動(dòng)，在與材料的不斷“對(duì)話”中獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)互相交往、合作，提高處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)交往能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，有效地促進(jìn)了幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。 閱讀區(qū) 　　我們根據(jù)教室空間合理布局，選擇靠近光源、安靜的角落創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)，閱讀區(qū)作為承載幼兒閱讀與活動(dòng)的的重要場(chǎng)所，它的創(chuàng)設(shè)效果和質(zhì)量直接影響幼兒早期閱讀能力的發(fā)展和閱讀水平的提升。 益智區(qū) 　　益智區(qū)材料的投放體現(xiàn)了層次性和多樣性，滿足了不同幼兒的發(fā)展需求，使每一個(gè)幼兒在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。教師會(huì)根據(jù)發(fā)展目標(biāo)的需要投放相應(yīng)的玩具和材料，以其實(shí)現(xiàn)幼兒在感知覺(jué)、思維能力、數(shù)學(xué)和科學(xué)學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展目標(biāo)。 美工區(qū) 　　美工區(qū)的黏土、彩紙、顏料、石頭等生活中常見(jiàn)的物品讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中可以激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)造力、審美能力、鍛煉動(dòng)手操作能力，包括鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展和手眼協(xié)調(diào)的能力、社交和解決問(wèn)題的能力。 角色區(qū) 　　角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、想象等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會(huì)生活的一種游戲，是幼兒時(shí)期最典型、最有特色的游戲形式。它不僅以高度的獨(dú)立自主性、特殊的想象性為幼兒喜歡和需要提供支持，同時(shí)在游戲中培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力、與人合作交往能力及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 建構(gòu)區(qū) 　　建構(gòu)區(qū)的教育功能主要通過(guò)與材料的互動(dòng)來(lái)發(fā)展幼兒各方面的能力。豐富多樣的材料不僅能激發(fā)幼兒的積極性更重要的是能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，我們提供了積木、奶粉罐、交通標(biāo)志、紙箱等材料讓幼兒自主選擇，可以用壘高、平鋪、連接等方式建構(gòu)出他們心中的精彩。 游戲小結(jié) 游戲的高質(zhì)量開(kāi)展需要師幼對(duì)游戲進(jìn)行不斷回顧。在游戲分享環(huán)節(jié)，幼兒通過(guò)描述游戲的過(guò)程和獲得的經(jīng)驗(yàn)，建立起和事物的聯(lián)系，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)與游戲水平，使得游戲得以不斷延續(xù)、深入，進(jìn)而推動(dòng)了游戲的再發(fā)展。 　　觀摩結(jié)束后，大家共同研討，梳理各班級(jí)在區(qū)域游戲活動(dòng)中遇到的共性問(wèn)題，就幼兒在不同游戲中所處的水平、核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展等方面進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴式地搜集與分析，為豐富日后的區(qū)域游戲活動(dòng)提出切實(shí)可行的策略。 小、中、大班溫月如、鄭玉仁、宋琳清3位展示老師分別對(duì)區(qū)角的布局及環(huán)境營(yíng)造、區(qū)角種類、材料的投放、廢舊物品的利用、區(qū)角常規(guī)的培養(yǎng)、教師的觀察指導(dǎo)、幼兒游戲的狀態(tài)等幾方面進(jìn)行了分享。 　　《評(píng)估指南》B3“科學(xué)理念”中提到：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，尊重幼兒個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，珍視生活和游戲的獨(dú)特教育價(jià)值。通過(guò)小組研討，互相學(xué)習(xí)，集思廣益，共同探索適宜本班幼兒的活動(dòng)環(huán)境與材料，更好的支持幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。 　　我園黨支部書(shū)記、園長(zhǎng)羅森蘭對(duì)各位教師的辛勤付出表示了肯定和表?yè)P(yáng)，同時(shí)希望大家能結(jié)合所學(xué)的理論和現(xiàn)場(chǎng)觀摩的情況，取長(zhǎng)補(bǔ)短，舉一反三靈活地將研學(xué)活動(dòng)中的收獲應(yīng)用到自己班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，讓環(huán)境更好的支持幼兒進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。 老師們根據(jù)本次班級(jí)區(qū)域的布局、材料的投放、幼兒游戲水平的遞進(jìn)等方面做了深入的研討，踴躍闡述了自己的觀點(diǎn)。 求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；心有所向，方能遠(yuǎn)行?！对u(píng)估指南》對(duì)未來(lái)的幼兒教育提出了新的愿景，我們通過(guò)開(kāi)展《評(píng)估指南》系列研討活動(dòng)，幫助我園教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中，體悟科學(xué)的評(píng)估理念，不斷地自省、生長(zhǎng)、突破，切實(shí)地提高園所保教質(zhì)量，為園所高品質(zhì)發(fā)展增添內(nèi)驅(qū)力。 編輯:溫月如文字:鄒單宋琳清鄭玉仁拼圖:李瀟涵、張蕓萌、錢美婷、張小惠