<p class="ql-block"> 風(fēng)初起，春意盎然，最是深耕教研時。在“雙減”背景下，為進(jìn)一步落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，聚焦課堂教學(xué)實效，促進(jìn)教師專業(yè)成長，解放路小學(xué)認(rèn)真扎實開展半天無課日教研活動，積極探索“先學(xué)后教”教學(xué)模式，努力構(gòu)建高效課堂。</p> <p class="ql-block"> 開展“先學(xué)后教”公開課教學(xué)研討活動，是為全校教師提供相互學(xué)習(xí)、相互交流的機(jī)會，也是創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)減負(fù)增效的有效途徑。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 這是數(shù)學(xué)教研組張衛(wèi)軍老師執(zhí)教的北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《猴子的煩惱》這一課，三（1）班的孩子們揚(yáng)起小臉蛋認(rèn)真聽課的模樣可愛又迷人，在張老師的帶領(lǐng)下，孩子們在知識的海洋里暢游。 </p> <p class="ql-block"> 整節(jié)課，張老師都以小猴子的故事貫穿始末，抓住了三年級學(xué)生的年齡特點，極大地吸引了學(xué)生的注意力。首先由故事導(dǎo)入，然后巧妙地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)單，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，得出"0除以任何不是0的數(shù)都得0"這一數(shù)學(xué)規(guī)律。然后創(chuàng)設(shè)小猴子不會做家庭作業(yè)請求幫助這一情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到第二個知識點。引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握“商中間或末尾有0”的除法計算，在解決這一難點時，張老師采取了"學(xué)生獨立計算﹣﹣小組討論﹣﹣教師總結(jié)”的方式對錯題進(jìn)行及時糾正、鞏固練習(xí)，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。</p> <p class="ql-block"> 這是語文教研組的仲海燕老師執(zhí)教的五年級下冊《草船借箭》這一課，仲老師采用啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，讓學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的內(nèi)容，促使學(xué)生與文本與教師之間更深層次的對話。教學(xué)中以讀為主，適時讓學(xué)生分組交流感悟，采用想一想、議一議、說一說的形式使學(xué)生形成能力。教學(xué)中仲老師注意抓住關(guān)鍵詞“神機(jī)妙算”引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，通過讓學(xué)生聯(lián)系上下文找句子，并且從“知天”“曉地”“識人”幾方面來體會諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)生緊緊抓住文本去讀，去品、去悟，幫助學(xué)生對課文有了更深入的理解！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上，師生互動積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生課堂參與度高。同時小組合作探究充分有效，學(xué)生思維得到充分訓(xùn)練。</p> <p class="ql-block"> 聽完課后，語文教研組的老師們參與了評課，圍繞教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動、滲透學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了交流研討。大家暢所欲言，既肯定了同伴的成功之處，也指出了不足，對課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析，進(jìn)而提出有針對性的改進(jìn)措施！ </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們教師不能停止前進(jìn)的腳步，要緊跟新課改的步伐，凝聚力量，不斷提升教學(xué)水平。一課一研，在課堂上研究教育的真諦，發(fā)現(xiàn)教育的規(guī)律，讓教學(xué)之花在課堂中綻放……正是在這種學(xué)習(xí)與反思中、探索與交流中，智慧的心靈才能碰撞出耀眼的火花。探索新的教學(xué)模式，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。 </p>