全力以“復(fù)” 共續(xù)教學(xué)新篇章 ——記海富小學(xué)數(shù)學(xué)科“線上、線下教學(xué)銜接”專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)

廣州市海珠區(qū)海富小學(xué)

? ? ? ?隨著線下教學(xué)的正常回歸，為幫助學(xué)校更好地推進(jìn)線上、線下教學(xué)的有效銜接。2023年3月2日上午，海珠區(qū)教育發(fā)展研究院小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研員曾綺霞老師、林毅云老師、楊麗芳老師以及特約教研員吳珈琦老師、劉敏潔老師蒞臨我校進(jìn)行教學(xué)和教研現(xiàn)狀調(diào)研視導(dǎo)。 ? ? ? ?視導(dǎo)共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先通過問卷調(diào)研的形式了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)的情況。 ? ? ? ?第一節(jié)課我校推選李智麗老師執(zhí)教五年級(jí)課例《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行展示。李老師在這節(jié)課力求讓學(xué)生充分經(jīng)歷“猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一驗(yàn)證”的探索過程。讓學(xué)生自主探究，合作交流，而老師扮演的角色是組織引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者、探索者。通過一系列的問題引領(lǐng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，分析生活現(xiàn)象并自主地解決生活中的實(shí)際問題。孩子們興趣盎然，學(xué)習(xí)熱情高漲，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。 ? ? ? ?第二節(jié)課三位教研員協(xié)同區(qū)特約教研員分班聽課。一年級(jí)余詩妍老師執(zhí)教《解決問題》一課，曾綺霞老師聽課。余老師的課堂注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透，通過視頻和圖片帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了美麗的團(tuán)扇，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察問題與信息之間的關(guān)系，對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行了重組，進(jìn)一步引出本節(jié)課的重點(diǎn)——多余信息。余老師的課堂緊扣解決問題的三個(gè)步驟，鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)，利用思維導(dǎo)圖啟發(fā)學(xué)生思維，以問題引領(lǐng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)。學(xué)生在本節(jié)課既有知識(shí)的習(xí)得，更有總結(jié)方法的積累。 ? ? ? ?五年級(jí)黃淑婉老師執(zhí)教《體積和體積單位》一課，林毅云老師和吳珈琦老師聽課。黃老師先用烏鴉喝水的故事導(dǎo)入，通過實(shí)驗(yàn)觀察比較、組織學(xué)生觸摸活動(dòng)并用生活中常見的物體幫助學(xué)生建立起體積的概念。作為青年教師，黃老師勇于大膽創(chuàng)新，在體積這一概念課教學(xué)中讓學(xué)生利用抽屜這一現(xiàn)有空間親身體驗(yàn)不同物體所占空間的大小不同，通過觸覺活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。接著再通過遷移類推的方法引出統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性，借助生活中的物體通過看、摸、擺、說、比、找等實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生建立體積單位的實(shí)際大小觀念。黃老師教態(tài)親切自然，深研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)重難點(diǎn)突破巧妙，有效達(dá)成了《體積和體積單位》這一課的教學(xué)目標(biāo)。 ? ? ? ?六年級(jí)李惠敏老師執(zhí)教《圓柱的表面積》，楊麗芳老師和劉敏潔老師聽課。李老師教學(xué)基本功扎實(shí)，語言精練清晰，教態(tài)自然，能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。李老師利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，從長(zhǎng)、正方體的表面積概念引出圓柱的表面積概念，從而進(jìn)一步推導(dǎo)出圓柱表面積的計(jì)算方法。李老師從引入到推導(dǎo)過程，邏輯推理過程清晰自然。 ? ? ? ?三節(jié)數(shù)學(xué)課例后，教研員、特約教研員分別與各執(zhí)教教師分小組進(jìn)行課后研討。三位執(zhí)教老師分享了自己教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和想法，教研員分別對(duì)三位老師給予充分肯定，并對(duì)她們的教學(xué)進(jìn)行了詳實(shí)的點(diǎn)評(píng)和中肯的建議，使我校數(shù)學(xué)科組青年教師收獲滿滿。 ? ? ? ?接著，教研員與數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)座談、查看資料、學(xué)生作業(yè)。 ? ? ? ?第四節(jié)課視導(dǎo)反饋。第一個(gè)環(huán)節(jié)是我校潘文峰老師代表數(shù)學(xué)科組“關(guān)于線上、線下教學(xué)銜接工作”相關(guān)做法的匯報(bào)交流。數(shù)學(xué)科組根據(jù)我校開學(xué)的教學(xué)工作會(huì)議要求，堅(jiān)持落實(shí)“雙減”和五項(xiàng)管理要求，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，妥善進(jìn)行教學(xué)安排，提升教學(xué)效率。潘老師從查漏補(bǔ)缺、銜接知識(shí)；分層輔導(dǎo)、注重實(shí)效；減負(fù)提質(zhì)，優(yōu)化作業(yè)以及家校攜手、形成合力四個(gè)方面匯報(bào)。接著，潘老師以第一節(jié)推薦課《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》為例，從“集體備課扣目標(biāo)、提質(zhì)增效向未來”為主題，匯報(bào)了科組如何進(jìn)行集體備課活動(dòng)。 ? ? ? ?第二個(gè)環(huán)節(jié)是教研員老師們對(duì)視導(dǎo)總體情況進(jìn)行反饋。首先，教研員林毅云老師和吳珈琦老師為主要代表對(duì)第一節(jié)推薦課《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》進(jìn)行了評(píng)課交流。她們肯定了我校數(shù)學(xué)科組團(tuán)隊(duì)敢于挑戰(zhàn)，在展示課中處處感受到科組的想法和團(tuán)隊(duì)精神，贊賞李智麗老師作為我校新生代的年青老師，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)突出，注重學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。另外也對(duì)該課提出了寶貴的建議以及具體的實(shí)施方法。 ? ? ? ?教研員楊麗芳老師根據(jù)學(xué)生作業(yè)檢查情況進(jìn)行反饋，肯定了數(shù)學(xué)科組能有效落實(shí)“雙減”制度，作業(yè)量適中，作業(yè)設(shè)計(jì)多樣。教研員林毅云老師根據(jù)學(xué)生的問卷調(diào)研進(jìn)行了反饋，和老師們進(jìn)行數(shù)學(xué)工作的交談。林毅云老師肯定了我校數(shù)學(xué)科的科組工作，認(rèn)為科組的教研活動(dòng)開展有序，取得較好的教研效果。同時(shí)林老師也對(duì)科組如何進(jìn)一步更有效地開展科組教研和年級(jí)集體備課活動(dòng)提出了具體的實(shí)施方法和寶貴的建議。 ? ? ? ?本次專項(xiàng)調(diào)研視導(dǎo)活動(dòng)，我校數(shù)學(xué)科組全體老師齊心協(xié)力，承擔(dān)視導(dǎo)課的四位老師們努力付出，得到學(xué)校行政的關(guān)心和支持，主管行政郭校長(zhǎng)和科組全體老師一起共研，傾聽大家的想法，提出了有效、中肯的指導(dǎo)意見。老師們互相幫助互相支持，完成任務(wù)。借助這次視導(dǎo)的機(jī)遇，是對(duì)我校數(shù)學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)成果的一次檢驗(yàn)。通過與教研員老師們研討交流，讓科組老師們了解在新課標(biāo)下課堂實(shí)施的情況，也是海珠區(qū)教育發(fā)展研究院對(duì)我校老師的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。接下來根據(jù)教研員提出的寶貴意見，我校著力進(jìn)行科組教研和集體備課，提高教學(xué)研究水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生提高學(xué)業(yè)水平，打好小學(xué)基礎(chǔ)，迎接未來新挑戰(zhàn)。 撰稿：數(shù)學(xué)科組編輯：蕭志凱審核：郭虹霏 ?