<p class="ql-block"> 3月9日溫宿縣教研室李主任一行來佳木鎮(zhèn)第一小學(xué)做指導(dǎo)工作，在指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)我校個(gè)別教師存在不會(huì)備書的問題，借此問題，李主任對該教師進(jìn)行單獨(dú)的培訓(xùn)并進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。</p><p class="ql-block"> 首先李主任用一張白紙，一邊畫一邊說，很快一副簡單的如何高效備書的思維導(dǎo)圖展現(xiàn)在教師面前，該教師聽著、問著、記著，經(jīng)過短短的一節(jié)課時(shí)間該教師的臉上綻放出驚人的喜悅！</p> 老師的心理變化 <p class="ql-block"> 接到通知的慌張，進(jìn)班聽課查看教案課件的忐忑不安，面對指導(dǎo)談收獲，指導(dǎo)結(jié)束感謝有你。</p> <p class="ql-block"> 每一次的用心交流，每一次的經(jīng)驗(yàn)傳授，每一次的悉心指導(dǎo)，都有太多的收獲，經(jīng)過李主任的耐心培訓(xùn)以后，老師迫不及待的給我們談自己的收獲，分享自己的案例。</p> <p class="ql-block"> 李主任指導(dǎo)前的備書</p> <p class="ql-block"> 雖然寫的比較多，但是李主任發(fā)現(xiàn)還是沒有把握住備書的重難點(diǎn)，對課題的導(dǎo)入，<span style="font-size: 18px;">對問題的預(yù)設(shè)，習(xí)題的設(shè)計(jì)，板書的設(shè)計(jì)都比較欠缺。</span></p> 指導(dǎo)之后我的案例分析 聽完該老師的案例分析后…… 書記的分享 <p class="ql-block"> 路漫漫，我們必須從現(xiàn)在就走起來，雖遠(yuǎn)且行，且行且珍惜，相信我們一路會(huì)看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育，讓孩子們快樂的學(xué)，讓老師快樂的教。</p>