以研助教研以致遠(yuǎn)——校際學(xué)科教學(xué)交流研討活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)華開(kāi)平

? ? ? ?春日微風(fēng)輕拂面，教研花開(kāi)滿馨香。為了提升初中地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，使地理教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性，2023年3月9日，在我校副校長(zhǎng)王燕、蔣福軍的帶領(lǐng)下，北京師范大學(xué)銀川學(xué)校與北塔中學(xué)開(kāi)展初中地理學(xué)科交流研討活動(dòng)，銀川市教研員王躍華也參加了此次教研，開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，共同探討新課標(biāo)及地理核心素養(yǎng)在課堂中的落實(shí)。 ? ? ? 本次活動(dòng)由本校教師馬小芳和楊陽(yáng)老師進(jìn)行授課展示，授課內(nèi)容分別是《東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布》和《香港特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能》 ? ? ? ?楊陽(yáng)老師利用香港回歸引入新課，通過(guò)材料分析，讓學(xué)生切實(shí)感受到了香港與祖國(guó)密不可分，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)小組合作，感受祖國(guó)是香港的強(qiáng)大后盾，香港是祖國(guó)的一份子，兩者互相發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到合作互贏。 ? ? ? ?馬小芳老師通過(guò)讓學(xué)生討論分析東北地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)條件、出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)應(yīng)措施，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維，樹(shù)立了人地協(xié)調(diào)觀。通過(guò)知識(shí)的遷移應(yīng)用，分析寧夏本地區(qū)發(fā)展的問(wèn)題，讓學(xué)生舉一反三。 ? ? ? ?課后，馬小芳和楊陽(yáng)老師進(jìn)行了說(shuō)課。北塔學(xué)校李添雯、閆文佳、呂海波、丁瑞老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了針對(duì)性點(diǎn)評(píng)。對(duì)課程內(nèi)容、環(huán)節(jié)及學(xué)生活動(dòng)給予了肯定，同時(shí)也給出了建設(shè)性意見(jiàn)：1.上課過(guò)程中的視頻選取需恰當(dāng)且有意義；2.課程內(nèi)容要有問(wèn)題情境，一“境”到底，學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題，生成自己的知識(shí)；3.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)需多樣化，可通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)等多種方式進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；4.上課過(guò)程中的所需材料，要做到簡(jiǎn)而典型。 ? ? ? ?教研員王躍華老師從新課標(biāo)出發(fā)，提出了改進(jìn)意見(jiàn)：1.結(jié)合新老課標(biāo)，從小單元出發(fā)，制定課時(shí)目標(biāo)；2.聚焦課標(biāo)，如何進(jìn)行重難點(diǎn)設(shè)計(jì)；3.如何有效利用情境，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 ? ? ? ?蔣校長(zhǎng)就兩位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并就如何在課堂有效落實(shí)地理核心素養(yǎng)提出以下建議：1.課堂以任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生思維；2.創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的情境，并根據(jù)情境由淺入深提出問(wèn)題鏈，倡導(dǎo)學(xué)生為主體的課堂；3.對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要滲透在多個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索問(wèn)題。 ? ? ? ?王校長(zhǎng)對(duì)兩位教師的課堂給予了充分的肯定，針對(duì)如何提高課堂效率，王校長(zhǎng)從翻轉(zhuǎn)課堂、如何有效引導(dǎo)學(xué)生等方面提出了改進(jìn)措施。進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)水平，有效促進(jìn)了“品質(zhì)課堂”的建設(shè)！ ? ? ? ?教而不學(xué)則淺，研而不學(xué)則空。此次教研活動(dòng)的開(kāi)展，為各位教師提供了一個(gè)相互交流溝通的平臺(tái)，使教師們?cè)诮萄兄邢嗷W(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、智慧共享、共同提高，努力構(gòu)建高效課堂。在以后的教學(xué)過(guò)程中，從實(shí)際出發(fā)，注重“點(diǎn)燃”、“引領(lǐng)”與“沉淀”，為未來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的地理格局、地理情懷、地理視野和地理眼光，努力構(gòu)建高效課堂!