<p class="ql-block"> 春風(fēng)送暖，綠柳扶蘇。為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)，提高教師教育教學(xué)水平，我校實(shí)施“三化課堂”聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。我積極參與，在七年級(jí)四班執(zhí)教了《黃河頌》這篇文章。</p> <p class="ql-block">黃河頌 </p><p class="ql-block">【教學(xué)目標(biāo)】：</p><p class="ql-block"> 1.有感情的朗讀詩(shī)歌，在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。</p><p class="ql-block"> 2.感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。</p><p class="ql-block"> 3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強(qiáng)保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國(guó)的決心。</p><p class="ql-block">【教學(xué)重點(diǎn)】：有感情的朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者情感。</p><p class="ql-block">【教學(xué)難點(diǎn)】：感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神和不屈意志。</p><p class="ql-block">【教學(xué)過(guò)程】：</p><p class="ql-block"> 一、課前活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 展示圖片，讓學(xué)生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。</p><p class="ql-block">二、導(dǎo)語(yǔ)：黃河是我們中華民族的母親河，它孕育了燦爛的華夏文明，哺育了一代代的中華兒女，同學(xué)們，你們對(duì)黃河了解嗎？你知道哪些有關(guān)描寫黃河的古詩(shī)詞或俗語(yǔ)呢？</p><p class="ql-block"> （學(xué)生口頭展示）大家知道的還真不少。是?。↑S河已儼然成了我們中華民族的象征，今天讓我們聆聽(tīng)光未然作詞，冼星海譜曲的《黃河頌》共同感知黃河的英雄氣魄。</p><p class="ql-block">三、介紹寫作背景與作者。（學(xué)生齊讀）</p><p class="ql-block">1.背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進(jìn)行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險(xiǎn)的時(shí)刻，英勇無(wú)畏的華夏兒女將全國(guó)抗日救亡運(yùn)動(dòng)推入高潮，1938年9月，詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊(duì)來(lái)到了黃河，來(lái)到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩(shī)篇——《黃河頌》。人民音樂(lè)家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩(shī)也是異常激動(dòng)，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩(shī)性的音樂(lè)作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過(guò)大江上下，激勵(lì)著中華兒女為祖國(guó)的尊嚴(yán)而戰(zhàn)。</p><p class="ql-block">2.作者簡(jiǎn)介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，詩(shī)包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來(lái)》《黃河對(duì)口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》</p><p class="ql-block">四、朗讀課文，整體感知。</p><p class="ql-block"> 1.出示生字，，檢查課前預(yù)習(xí)情況。</p><p class="ql-block">澎湃（ ）( )高山之巔(）氣魄(）狂瀾( ) 哺育（ )濁流（ 屏障（ )</p><p class="ql-block"> 2.范讀、齊讀，讓學(xué)生熟悉課文的容。</p><p class="ql-block">3.思考：題目《黃河頌》哪個(gè)詞是關(guān)鍵？詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么感情？</p><p class="ql-block">4.學(xué)生再讀，梳理詩(shī)歌脈絡(luò)</p><p class="ql-block">朗誦詞（序曲）---歌詞（主體）</p><p class="ql-block">黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)----望黃河，頌黃河，學(xué)黃河</p><p class="ql-block">五、賞析探究</p><p class="ql-block">1、讀朗誦詞，這部分寫了什么內(nèi)容？有什么作用？</p><p class="ql-block">2.歌詞部分在“頌”之前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪，你認(rèn)為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？</p><p class="ql-block">驚濤澎湃，</p><p class="ql-block">掀起萬(wàn)丈狂瀾； 近鏡頭</p><p class="ql-block">濁流宛轉(zhuǎn)，</p><p class="ql-block">結(jié)成九曲連環(huán)； 俯瞰全景 →“望”統(tǒng)領(lǐng)</p><p class="ql-block">從昆侖山下奔</p><p class="ql-block">向黃河之邊； 縱向描寫</p><p class="ql-block">把中原大地</p><p class="ql-block">劈成南北兩面。橫向展開(kāi)</p><p class="ql-block">表現(xiàn)黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標(biāo)志，是哪句話？這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？</p><p class="ql-block">“啊！黃河！”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：</p><p class="ql-block">黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。</p><p class="ql-block">詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？</p><p class="ql-block">黃河的歷史貢獻(xiàn) 搖籃 養(yǎng)育</p><p class="ql-block">黃河的地理特征 屏障 保衛(wèi)</p><p class="ql-block">黃河的自然特點(diǎn) 臂膀 激勵(lì)</p><p class="ql-block">4、詩(shī)人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？</p><p class="ql-block">把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。</p><p class="ql-block">把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。</p><p class="ql-block">六、總結(jié)全文：</p><p class="ql-block"> 本文采用順敘的寫作順序，按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)換展開(kāi)故事情節(jié)，生動(dòng)地?cái)⑹隽思t軍戰(zhàn)士翻越老山界的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)了紅軍不怕困難、艱苦奮斗的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命樂(lè)觀主義精神。</p><p class="ql-block">在漫長(zhǎng)的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族英雄的兒女，維護(hù)了祖國(guó)尊嚴(yán)，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖?guó)歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團(tuán)結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而貢獻(xiàn)自己的力量。</p><p class="ql-block">七、課堂檢測(cè)</p><p class="ql-block">1.指名學(xué)生朗讀自己喜歡的內(nèi)容。</p><p class="ql-block">2.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你從黃河身上學(xué)到了什么？</p><p class="ql-block">八、布置作業(yè)</p><p class="ql-block">1.熟讀詩(shī)歌。</p><p class="ql-block">2.課后第一題。</p> <p class="ql-block">課后我們組進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，各位聽(tīng)課老師積極發(fā)言，開(kāi)誠(chéng)布公，對(duì)課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)給予了充分肯定，同時(shí)也提出了切實(shí)有效、合理的建議。</p> <p class="ql-block">李玲芳：馮曉琪老師能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解黃河文化，感受母親河黃河在傳統(tǒng)文化中的地位。在課文學(xué)習(xí)中又多角度的挖掘黃河精神的偉大之處，讓“黃河情”在學(xué)生的朗誦中自然流淌，使母親河的偉大堅(jiān)強(qiáng)扎根于學(xué)生的認(rèn)知中。但我想：如果化老師的講解為更多的朗讀，是不是效果會(huì)更好一些？</p> <p class="ql-block"> 馮芳玲:本節(jié)課充分利用多媒體資源，讓學(xué)生課前搜集黃河的相關(guān)資料，搌展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累，課堂教學(xué)過(guò)程中以“讀”為軸，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河之美，結(jié)合寫作背景，讓學(xué)生感悟中華民族的偉大與堅(jiān)強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生發(fā)傳中華民族的精神，努力學(xué)習(xí)，迎難而上，知識(shí)教育與情感滲透相結(jié)合，教學(xué)效果顯著。</p><p class="ql-block">王小育：1.課堂上老師從朗讀入手，讓學(xué)生整體感知我們的母親河一一黃河磅礴的氣勢(shì)，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，領(lǐng)悟黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。2.“?。↑S河！”的反復(fù)出現(xiàn)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生慷慨激昂，體會(huì)到了黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，激發(fā)了民族精神和信念。</p> <p class="ql-block">劉芳利：馮曉琪老師從學(xué)生談黃河進(jìn)入教學(xué)，拓展了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的情感。聽(tīng)名家誦讀《黃河頌》將學(xué)生引入課文情感的波濤，并從中體味到詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。文章內(nèi)容講解細(xì)致，探究黃河精神之偉大堅(jiān)強(qiáng)自然到位，板書應(yīng)再修改，力爭(zhēng)更準(zhǔn)確、更精煉。</p><p class="ql-block">史美紅：1.教學(xué)思路明晰，整體感知，指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)歌。2.彰顯了文本特點(diǎn)，重視朗讀，誦讀，讀中悟，讀中品。3.適時(shí)鋪墊課文背景，深刻理解詩(shī)作所表現(xiàn)出來(lái)的偉大的民族精神。</p><p class="ql-block">劉李娟：1 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，課前搜集資料，為課堂做足準(zhǔn)備。2 運(yùn)用多媒體，通過(guò)名家誦讀，創(chuàng)設(shè)氛圍，營(yíng)造意境。3 有效利用課本資源，借助旁批，理清層次，實(shí)用而高效！</p> <p class="ql-block">巜黃河頌》 教學(xué)反思</p><p class="ql-block">可取之處：</p><p class="ql-block">1. 課堂上能借助音頻朗讀感染學(xué)生，讓他們激情澎湃，更深刻地感受文本的氣勢(shì)與力量。通過(guò)學(xué)生有節(jié)奏、有感情地朗讀使學(xué)生更好地體會(huì)到本文語(yǔ)言美和意境美。</p><p class="ql-block">2.讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中了解黃河文化，感受母親河黃河在傳統(tǒng)文化中的地位。在課文學(xué)習(xí)中又多角度的挖掘黃河精神的偉大之處，讓“黃河情”在學(xué)生的朗誦中自然流淌，使母親河的偉大堅(jiān)強(qiáng)扎根于學(xué)生的認(rèn)知中。</p><p class="ql-block">不足之處 ：</p><p class="ql-block">1.課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見(jiàn)?！睂W(xué)生對(duì)“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對(duì)民族精神的理解課堂上交流不夠。</p><p class="ql-block">2.課堂上詩(shī)歌賞析環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠，仍以老師講授為主。</p><p class="ql-block"> 3.在朗讀中感悟非常重要，本節(jié)課我沒(méi)有就重音和節(jié)奏進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，板書不夠準(zhǔn)確精練。</p><p class="ql-block"> 語(yǔ)文教學(xué)中，我將且教且學(xué)，且學(xué)且教！</p>