【教有所獲，研有所得】---新湖小學(xué)藝術(shù)教研組“每人一節(jié)課”展示課活動(dòng)

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教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，高效的課堂是學(xué)生成長(zhǎng)的重要保障。本學(xué)期的藝術(shù)教研活動(dòng)根據(jù)學(xué)校開學(xué)初制定的校本教研活動(dòng)安排，采用我?！叭龑W(xué)五環(huán)”高效課堂模式，開展了“每人一節(jié)課”的聽評(píng)課活動(dòng)。全體老師認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)新思維，新策略，課堂教學(xué)各有特色，掀起了一股教學(xué)探究的熱潮。 　　張?zhí)煲焕蠋焾?zhí)教的體育課《發(fā)展平衡性動(dòng)作練習(xí)》是低年級(jí)平衡項(xiàng)目之一，所以張老師選擇該內(nèi)容作為本次公開課的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課是依據(jù)小學(xué)生身體發(fā)育的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，二年級(jí)的小學(xué)生雖已具備肯定的運(yùn)動(dòng)能力，但并不完善，他們喜歡運(yùn)動(dòng)，但缺少運(yùn)動(dòng)技能，特別是操作身體平衡方面明顯欠缺。平衡動(dòng)作練習(xí)對(duì)于開展學(xué)生的協(xié)調(diào)、平衡、柔韌性有明顯的作用。因此，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，張老師設(shè)定了新穎、有趣的動(dòng)作和練習(xí)方式，讓其盡可能用心體會(huì)。整節(jié)課下來(lái)，結(jié)構(gòu)緊湊，集娛樂性、趣味性于一體，讓學(xué)生在充分玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了平衡性動(dòng)作技能。 　　王玉姣老師執(zhí)教的是二年級(jí)美術(shù)《重重疊疊》。在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，王玉姣老師先用多媒體展示了大自然中的重疊現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受重疊的產(chǎn)生及不同方式。再通過(guò)視頻讓學(xué)生了解重疊的創(chuàng)作方式，一種是繪畫，一種是粘貼，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣采用不同的創(chuàng)作方式，最后在作品展示階段，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把作品展示給同學(xué)們，引導(dǎo)其他孩子學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞。 　　劉亞楠老師執(zhí)教的三年級(jí)美術(shù)《曲曲直直》屬于美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的造型表現(xiàn)，是一節(jié)繪畫課。本課以學(xué)生熟悉的生活中的直線和曲線作為繪畫主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)不同線條帶來(lái)的不同感受，并嘗試用不同的色彩、樣式表現(xiàn)出來(lái)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解生活中各種線條的不同變化，讓學(xué)生自我感知，然后發(fā)揮創(chuàng)意用豐富的形式和色彩大膽的來(lái)描繪，從生活中來(lái)，到生活中去，讓美術(shù)真正融入生活。劉老師用寓教于樂的方式，運(yùn)用游戲和掌握知識(shí)交叉進(jìn)行的方式，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)會(huì)感知并體會(huì)不同線條的特點(diǎn)以及變換方式，并用不同的方式表現(xiàn)出來(lái)。達(dá)到了寓教于樂的教學(xué)效果，學(xué)生的造型能力和觀察能力得到了顯著提高。 　　劉賓賓老師執(zhí)教的體育課《跪跳起》這是一節(jié)水平二的四年級(jí)體育課，課的內(nèi)容是單雙腳”十字”跳和階梯跳比賽。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，我感到基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我引入課題，主要不在于講授知識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。 　　孫文君老師執(zhí)教的五年級(jí)美術(shù)《喜怒哀樂》是一節(jié)繪畫課，教學(xué)本課的目的是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解人的表情變化及規(guī)律，并嘗試用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。這有一定的難度，因?yàn)閷?duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)表現(xiàn)開心、快樂的心情比較多，而對(duì)表現(xiàn)哀愁、憤怒的情緒缺乏經(jīng)驗(yàn)，為了使學(xué)生全面的了解、掌握人的表情變化規(guī)律，我認(rèn)為，在教學(xué)中正確把握方向，突出重點(diǎn)，由淺入深、循序漸進(jìn)，特別是分析、講解、概括要到位。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)結(jié)合本課的目標(biāo)，我采用激趣導(dǎo)入、循序漸進(jìn)的方式開課。我采用讓學(xué)生親身體驗(yàn)：根據(jù)音效做表情，通過(guò)學(xué)生的表情變化讓全體同學(xué)投入到其樂融融的氛圍中，觀察發(fā)現(xiàn)，順勢(shì)利導(dǎo)本課課題：喜怒哀樂，并用四個(gè)可愛的表情臉蛋展示課題，學(xué)生樂于接受。本課也可以說(shuō)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察的一個(gè)很好的實(shí)踐。 　　閆儒雅老師執(zhí)教的是五年級(jí)唱歌課《吹起羌笛跳鍋莊》，這是一篇很有特色的民族歌曲教材，總體而言，在這首歌的課堂教學(xué)中閆老師重點(diǎn)把握了三個(gè)方面：即挖掘情感內(nèi)涵、緊扣民族特色、創(chuàng)新教學(xué)手段，體現(xiàn)了較好的教學(xué)效果，基本達(dá)到了課堂教學(xué)預(yù)期目標(biāo)。在課堂教學(xué)中體現(xiàn)濃郁的民族特色，是閆老師思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中心所在，為此，閆老師把本課的教學(xué)放在整個(gè)民族歌舞學(xué)習(xí)的大背景上，如鍋莊舞的學(xué)跳，民族歌舞音畫的導(dǎo)入，到羌族風(fēng)情的欣賞，新歌的學(xué)習(xí)和結(jié)尾歡樂歌舞的拓展，都盡可能的讓學(xué)生從中去感受美，學(xué)習(xí)美，表現(xiàn)美，從而使他們?cè)诿赖囊饩持械玫綄徝滥芰Φ奶岣摺?lt;/p> 　　郭紋老師執(zhí)教的是二年級(jí)唱歌課《小雪橇》，郭老師在教授這首歌曲時(shí)為了突出歌曲節(jié)奏豐富，情緒歡快活潑，運(yùn)用了手勢(shì)舞表演等形式，特別是運(yùn)用了打擊樂器為歌曲伴奏，同學(xué)們的情緒高漲，課堂氣氛自由活躍。為了讓低年級(jí)的學(xué)生掌握旋律起伏和對(duì)音的高低有更直管的感受，郭老師還用畫旋律線的形式讓學(xué)生比賽演唱一三句的旋律，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，最后達(dá)到了聲情并茂演唱歌曲的效果。 　　聽課活動(dòng)結(jié)束后，全體老師在郭主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)。上課老師自評(píng)后，各位老師各抒己見，發(fā)表了自己的建議和看法。最后，由郭紋主任對(duì)老師們提出的問題給予詳細(xì)有效的講解與分析。 “每人一節(jié)課”活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)我校濃厚的藝術(shù)教研組煥發(fā)新的活力，老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短、交流研討，從而實(shí)現(xiàn)了專業(yè)成長(zhǎng)的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)更大的飛躍！