<p class="ql-block">觀察時間:2023.3.6－2023.3.10</p><p class="ql-block">觀察對象:劉傳煜 趙越年 王博揚 王梓豪</p><p class="ql-block">觀察地點:木質(zhì)積木搭建區(qū)</p><p class="ql-block">觀察教師:郭霞</p> <p class="ql-block">建構(gòu)游戲一直都是深受幼兒喜歡的一種游戲類型，它的操作性強，并且能夠給幼兒充足的自由，幼兒可以在建構(gòu)區(qū)里自由拼搭，發(fā)揮想象，這使得他們的創(chuàng)造力更強，想象力更加豐富。幼兒的自主游戲在建構(gòu)區(qū)表現(xiàn)得更為淋漓盡致，因為幼兒進入建構(gòu)區(qū)后，就能自覺主動的與環(huán)境發(fā)生互動，利用游戲材料建構(gòu)各種各樣的作品。</p> <p class="ql-block">戶外自主游戲開始啦，大三班的孩子們來到了木質(zhì)積木搭建區(qū)，準(zhǔn)備開始拼搭了。</p> <p class="ql-block">剛開始的時候，趙越年用積木做了一臺電腦。</p> <p class="ql-block">劉傳煜正在菜板上切菜。</p> <p class="ql-block">王博揚正在搭建一堵墻，王博洋對趙越年說:“我在搭建小房子，你們要一起加入嗎？”趙越年開心的說“好呀！我正好做了一臺電腦?！?lt;/p> <p class="ql-block">他們兩個開始拼搭起來...</p> <p class="ql-block">趙越年說:“我要做一個小陽臺，我的小倉鼠還要在陽臺上睡覺呢”。</p> <p class="ql-block">趙越年說:“我的小倉鼠要在這里玩他的玩具，我要給他做的舒服一些?！?lt;/p> <p class="ql-block">趙越年說:“這是小倉鼠的床，我要和他玩玩具的地方分開，要不然他不會好好睡覺。”</p> <p class="ql-block">趙越年給我介紹說:“這是小倉鼠的家，這里是電器，這邊是臥室和陽臺。”</p> <p class="ql-block">王博揚說:“我們陽臺上要做一個大大的窗戶，這樣我們就可以在陽臺上曬太陽了”</p> <p class="ql-block">很快窗戶就做好了，王博揚還伸過頭來試一試能不能曬太陽呢</p> <p class="ql-block">王博揚還給房子搭建了大門，還對趙越年說:“我試試能不能在大門里進去呢”</p> <p class="ql-block">他們搭建的正起勁兒，王梓豪說:“你們搭建的太好了，我也想進來玩一會兒”</p> <p class="ql-block">劉傳煜說:“我的滑板車也做好了，王子豪你來試一試”</p> <p class="ql-block">劉傳煜說:“我們玩的時候，腳丫都放不上去，我來做一個升級版的滑板車吧”</p> <p class="ql-block">他們的房子??終于搭建好了，劉傳煜在玩滑板??，王博揚在廚房準(zhǔn)備做飯，趙越年在電腦???上打字，王梓豪在和小倉鼠??玩游戲...看他們玩得可真開心呀</p> <p class="ql-block">時間過得真快，現(xiàn)在到了收玩具的時間了，他們整整齊齊的把玩具收集好。</p> <p class="ql-block">回到教室后，我把記錄的照片和視頻投放在一體機上，幫幼兒回顧了他們的創(chuàng)作。</p> <p class="ql-block">游戲表征開始啦</p> <p class="ql-block">（一）幼兒行為分析</p><p class="ql-block"> 跟隨幼兒的興趣點，在幼兒最近發(fā)展區(qū)內(nèi)順應(yīng)幼兒的發(fā)展。本次活動中，充分體現(xiàn)了大班孩子之間的分享與合作，學(xué)會發(fā)表自己的意見和想法。經(jīng)過之前搭建經(jīng)驗的積累，孩子們掌握了搭建的特點，能夠運用圍封、壘高等技能表現(xiàn)城堡特征。</p><p class="ql-block"> 正如《指南》中所說的，大班的孩子有一定的合作能力，學(xué)會了同伴間的交流分享，在拼搭過程中，遇到難題，學(xué)會了同伴間交流合作，想辦法解決問題，對于同伴提出的意見能夠接受別人的意見和想法。幼兒能夠通過觀察、比較、操作、分享等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題。</p><p class="ql-block">（二）教師反思：</p><p class="ql-block"> 教師本次活動采用了旁觀者的方式，耐心觀察幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)品質(zhì)以及學(xué)習(xí)行為。在本次游戲中教師能夠觀察幼兒，了解幼兒的興趣、需要、能力、情感等，抓住教育鍥機，教師及時地介入，指導(dǎo)幼兒探索。把游戲活動的權(quán)力還給孩子，走進幼兒的游戲，改善調(diào)控幼兒的行為、關(guān)注幼兒的活動需要，給幼兒提供更大的生成空間，讓幼兒充分的表現(xiàn)表達。 </p><p class="ql-block"> 在游戲中，老師應(yīng)隨時觀察孩子并根據(jù)孩子的不同差異，提出不同要求，使孩子們在游戲中都能人人參與獲得成功，從而調(diào)動孩子積極性，培養(yǎng)孩子自信心。如在搭建過程中，城樓有兩次倒塌，出現(xiàn)了重復(fù)搭建，孩子們自己找到了原因后，大家合作自己動手重新搭建成功，孩子們體會到了成功的喜悅，非常有成就感!幼兒在游戲中會遇到各種各樣的問題，教師營造開放式游戲環(huán)境，促進幼兒養(yǎng)成積極的思維方式，遇到問題要自己尋求幫助的辦法，提高幼兒解決問題的能力。教師就引發(fā)幼兒討論和再實踐的探索興趣。創(chuàng)設(shè)別的主題進行搭建，增加幼兒對于更多建筑的認(rèn)識以及建筑經(jīng)驗的積累。</p> <p class="ql-block">編輯人:郭霞</p><p class="ql-block">審核人:朱芳</p>