<p class="ql-block"> “草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲?！碧ぶ旅髅牡拇汗?，沐浴著三月溫柔的春風，邾城街向東小學英語教研組迎來了“研優(yōu)課 學名師 出精品”教研系列活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動旨在引導教師探討如何進行情境創(chuàng)設，強化教師對會話課的研究，培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，同時加快教師的專業(yè)化成長，提高教師的教學質(zhì)量，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。</p> 本次教研活動得到了學校領(lǐng)導的高度重視，邾城街向東小學湯江萍書記、分管教學的童新主任全程參與，并做出了重要指導。 <p class="ql-block"> 2023年3月10日下午一點半，邾城街向東小學全體英語教師相聚在東區(qū)四樓錄播室，開展了以“創(chuàng)設真實情境 培養(yǎng)思維品質(zhì)”為主題的教學研討活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動分為以下三個環(huán)節(jié)：</p> 一、觀優(yōu)課? 學方法 <p class="ql-block"> 首先我們聆聽了浙江省寧波市海曙外國語學校的曹岑老師執(zhí)教的人教版三年級下冊Unit 4 We love animals（B），這是一節(jié)會話教學課。曹老師首先創(chuàng)設了A nice animal show的情境引導學生找字母，復習字母，接著通過一首Zoo song將學生帶入動物園的情境中，通過看、猜動物自然過渡到What’s that?It’s...句型的學習，通過看圖、描述喜愛的動物讓學生進行個性化表達，培養(yǎng)學生語言能力。在跟讀課文結(jié)束后，曹老師又設計了配音環(huán)節(jié)，讓學生再次身臨其境，體會文本中人物的情緒，又達到了鞏固本節(jié)課重點句型的目的。拓展環(huán)節(jié)，曹老師設計了一個animal show的情境，讓學生自由表達自己喜愛的動物，既關(guān)注學生的個人情感，又培養(yǎng)了學生舉一反三，靈活運用語言知識的能力。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由北京市順義區(qū)南法信中心小學李嵐老師執(zhí)教，她執(zhí)教的內(nèi)容是人教版一年級起點五年級下冊Unit 1 Keeping healthy lesson 2，這同樣是一節(jié)會話課。李老師首先利用圖片復習有關(guān)health的相關(guān)單詞和短語，巧妙地設計問題情境引導學生對健康和不健康飲食進行思考和判斷。接著引入圖片，通過提問What’s wrong with Frank？引發(fā)學生思考，通過看視頻回答問題的形式培養(yǎng)學生的思維能力和判斷力。接下來幾個環(huán)節(jié)，李老師帶領(lǐng)學生走進病房，通過看圖、聽對話，讓學生觀察、體會Frank的身體狀況，患病的由來以及醫(yī)生的建議，讓學生在這種真實的情境中感受到健康飲食的重要性。拓展環(huán)節(jié)，李老師鼓勵學生自主創(chuàng)設情境和表演，提升了學生學習英語的意識和能力。</p> 二、共研討? 談收獲 《義務教育英語課程標準2022年版》指出，英語課程的實施應堅持育人為本，要堅持面向全體學生，充分尊重每一個學生，對學生抱有合理的期待，讓他們獲得積極的學習體驗，感受到學習的樂趣，健康、自信、陽光地成長。因此，教師要有意識地為學生創(chuàng)設注重參與和探究主題意義的情境和空間，使學生獲得積極的學習體驗，成為意義探究的主體和積極主動的知識構(gòu)建者。根據(jù)不同學段學生的年齡、認知和語言發(fā)展水平，設計由淺入深、關(guān)聯(lián)遞進、形式多樣的學習活動，引導學生樂學善學，切實提高學習效率。 <p class="ql-block"> 聽完兩節(jié)精品課，老師們受益匪淺。大家激情澎湃，各抒己見，分享了自己的收獲：</p><p class="ql-block"> 葉友紅老師認為，第一節(jié)課生動活潑，非常符合低年級學生的年齡特點，老師帶領(lǐng)學生走進動物園，根據(jù)自己看到的animal show談論自己喜愛的動物，情景對話和配音環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生的積極性。</p><p class="ql-block"> 王燕紅老師認為，第二節(jié)課的執(zhí)教老師很擅長引導學生思考，通過情境創(chuàng)設讓學生明白不健康飲食的危害，教育學生要養(yǎng)成良好的飲食習慣。</p> <p class="ql-block"> 胡小琴老師認為第一節(jié)課動物表演情境創(chuàng)設自然流暢，學生能在情景中思考和運用所學知識；第二節(jié)課從單詞、短語、句型過渡到對話語篇，層層推進，運用對話構(gòu)建保持健康的生活方式，結(jié)合具體情境給學生提供合理化的建議，體現(xiàn)了英語核心素養(yǎng)中對學生思考、分析、推理能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 余蘭和李小麗老師也一致認為兩節(jié)課執(zhí)教老師儀態(tài)大方，口語流利，自然親切。通過音樂、視頻、對話、情境創(chuàng)設激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松快樂的氛圍中獲得習得和運用知識的能力。</p> 三、勤反思? 共成長 <p class="ql-block"> 研討環(huán)節(jié)過后，英語教研組長黃小榮老師闡述了《義務教育新課程標準》中有關(guān)核心素養(yǎng)中思維品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。結(jié)合今天研討的主題，她給各位英語老師提出了以下建議：</p><p class="ql-block">1.創(chuàng)設主題情境，激發(fā)學生學習的興趣。</p><p class="ql-block">2.巧設問題情境，強化授課思路的多樣化。</p><p class="ql-block">3.結(jié)合思維導圖，提升學生學習的能力。</p><p class="ql-block">4.拓展課堂情境，調(diào)動學生的思維積極性。</p><p class="ql-block">5.設計對話情境，培養(yǎng)整體應用的能力。</p> <p class="ql-block"> 湯書記也對本次英語教研活動做出了重要指示，他希望老師們能以今天的活動為契機，加強理論知識的學習，多看優(yōu)課，學習名師的教學方法和設計理念，掌握先進的信息技術(shù)應用能力，勤于反思，敢于嘗試，使自己的業(yè)務能力上升到一個新的臺階。</p> <p class="ql-block"> 思維品質(zhì)的養(yǎng)成是一個長時間、循序漸進的歷程。教師在每一授課階段認真設計并積極創(chuàng)設豐富多彩的英語情境，時刻關(guān)注學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，開拓學生思維的空間，為大家提供思維的機遇，拓展借助英語思維的能力，進一步合理地養(yǎng)成學生的英語思維品質(zhì)，才可以有效地實現(xiàn)課堂教學目標，為學生英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 每一次的教研都是一次學習，一次收獲，一次成長。在今后的教學實踐中，我們英語教研組成員將會以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為目標，精心設計好每一堂課，促進學生的學習能力得到提升，讓他們愛學習，會學習，養(yǎng)成良好的終身學習的習慣。</p>